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文档简介

10000以内数的认识（第一课时）教学内容：书82页例5及83页做一做教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、知道数的组成，掌握数位顺序表教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课件、计数器，数位顺序表格。教学过程：一、 愉快复习1、读数。56 读作：_40 读作：_100 读作：_2、写数：六十 写作：_八十七 写作：_二百 写作：_3、提问：如何读、写百以内的数？二、 轻松导入1、出示南京长江大桥图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。2、板书：万以内数的认识。三、 师生互动，快乐教学1、教学例5：（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千，二千）（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（4）十个千，我们在计数器上怎么表示呢？全班交流，发言在计数器上拨十个珠子。我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。我们在千位下的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？新 |课 |标|第 |一| 网师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。拨出2356，请学生认读。根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书写作：2356提问：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）2、认识数位顺序表。（1）到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十（4）熟记表格，同桌互说。四、 愉快练习1、（1）做一做：在计数器上边拨珠边数数。（2）用计数器数数，一个一个地数。A、9941000B、
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