4、鸟的语言.doc

课题4、鸟的“语言”一、教学要求：1、学习本课中的必学生字，做到会读、会写。2、学习本课中要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。3、学习“而已”“大概”的用法，能够正确运用。4、分角色朗读会话，了解会话的主要内容。二、教学重、难点：教学重点：1、能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。3、学习“而已”“大概”的用法，能够正确运用。4、分角色朗读会话，了解会话的主要内容。教学难点：1、能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、能否让学生理解课文意思。3、学习“而已”“大概”的用法，能够正确运用。三、教学课时：四课时四、教学步骤：第一课时一、教学要求：1、首先和学生一起回顾在以往的教学中学过关于鸟类语言的课文。2、提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。二、教学重难点：教学重点：1、领读课文，直到学生能够熟读课文为止。2、提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。教学难点：1、能让学困生朗读课文。2、通过领读课文能让学生回答出提出的问题。三、课题导入：鹦鹉会说话？它真的能听懂人的语言吗？本文围绕这一话题展开会话，告诉我们其实鸟类也有自己的“语言”，只是我们听不懂罢了。如果人类掌握了鸟的“语言”，就可以与它们更好地沟通，与鸟类和睦沟通。四、板书设计：4、鸟的“语言”一、首先和学生一起回顾在以往的教学中关于鸟类语言的课文。我们在猎人海里布中已经知道了鸟类和人类一样是有自己的语言的，而且有的鸟类还会简单的说人类的语言。四、布置作业：让学生继续朗读和阅读课文。五、课堂小结：多数学生能够简单正确的回顾出以前学习过的内容，并能正确朗读课文。六、学困生辅导计划：1、对部分学困生进行多次的课文领读教学。2、以结对子的形式，让优生辅导学困生。七、教学备注：1、利用早、晚自习时间，给学生领读课文，能使学生用普通话正确、流利的朗读课文。2、讲解课文内容，能使学生对课文有进一步的了解。第二、三课时一、教学要求：1、继续领读课文，以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。2、讲解课文中必学生字的音、形、意、词、句。3、学习“而已”“大概”的用法，能够正确运用。二、教学重难点：教学重点：1、继续领读课文，以便进一步提高学生的朗读能力。2、讲解本课中8个必学生字的音、形、意、词、句。3、复习巩固上节课所学过的教学内容。教学难点：1、能够使学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、能使学生掌握并运用8个必学生字的音、形、意、词、句。三、板书设计：4、鸟的“语言”qn shu kn din ku q m禽 兽 惊恐 词典 扩音器 和睦四、布置作业：生字各写两行，词语各写三遍五、 学困生辅导计划：继续学困生朗读课文的教学。对于学困生未掌握生字的音、形、意、词、句，继续进行辅导。以结对子的帮助方式，继续进行辅导教学。六、教学备注：继续加强早、晚自习对学生课文领读教学。生字教法：1、 禽兽读（qn shu）词语意思：禽指鸟类；兽指哺乳动物。2、 恐字读（kn）词语：惊恐。生字意思：害怕；畏惧。词语意思：害怕；畏惧。3、 典字读（din）生字意思：标准；法则。词典词语意思：名词，收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。4、 扩字读（ku）词语：扩音器。生字意思：扩大。词语：扩音器，意思：用来扩大声音的设备。5、 器字读（q），生字的意思：器具。词语：扩音器，用来扩大声音的设备。6、 睦字读（m）词语：和睦。形容关系融洽。第四课时一、教学要求：1、继续领读课文，以便进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。2、订正上节课作业中存在的问题和错误。3、讲解课文意思，并归纳出段落大意。二、教学重难点：教学重点：1、继续领读课文，进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。2、讲解课文意思，归纳出段落大意。教学难点：1、在朗读课文时注重纠正学生朗读时的语气。2、讲解课文内容时注意调动学生的积极性，以调动的形式和学生互动。3、归纳出段落大意。4、注重课文中的一些优美语句的讲解。三、板书设计： 4鸟的“语言”“而已”，助词，陈述句末尾用“而已”或“罢了”，往往有把事情往小里说的意味，前面通常有“不过”“只是”“无非”等词。“大概”，形容词，不十分精确或十分详细。“如果就”表示假设关系的关联词造句。四、布置作业：订正作业中的错误。独立完成课后练习和同步练习。注意课文中一些优美语句的运用。五、学困