17.公输 《墨子》教师版.doc

武宣县民族中学九年级语文（下）导学案 编号：第 17 份主备人：韦艳莉 复备人： 张桃珍 等 审核人： 李刚 备课组长签名： 教研组长签名： 班级： 小组： 姓名：课题17.公输 墨子课时23自学“知识链接”了解作者、作品及写作背景。4. 解释下面句子中加点字。起于鲁（出发、动身） 愿借子杀之（您） 吾义固不杀人（坚持道义）（本来 ） 请说之（解说） 胡不已乎（停止） 胡不见我于王（ 引见 ） 以牒为械（ 木片 ） 子墨子之守圉有余（ 通“御”抵挡 ） 吾知所以距子矣 （通“拒”抗拒 ） 虽杀臣（即使 ） 二.课堂合作探究任务一：熟读课文，读出神韵具体要求：运用多媒体播放朗读（或老师示范读），学生圈出与自己读音不一样的字。请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。看看哪组读得到位（展示），同学评价，教师点评，。全班在科代表的带领下高声朗读。任务二：精品细读，疏通文意具体要求：独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。 对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。通过小组讨论，疏通文意。任务三：质难释疑，文意展示1.各小组提出质疑。2.按段分任务到小组，小组不同的形式展示翻译，其他小组补充。四.课堂学习检测 知识归类，模仿本课练习册知识归类的方式，将本文的重要字词归类总结作为作业。 （1）应掌握音形的字词：（2）通假字：子墨子九距之（“距”通“拒”，抗拒。） 已持臣守圉之器（“圉”通“御”，抵挡。）公输盘诎（“诎”通“屈”，理屈） 公输盘不悦（“说”，通“悦”，高兴 ）（3）一词多义：子： 子墨子闻之（先生） 愿借子杀之 （您 ） 说： 公输盘不说（通“悦”，高兴） 请说之（解说） 已： 胡不已乎 （停止） 吾既已言之王矣（已经）见：胡不见我于王（引见 ） 子墨子见王（进见）于是见公输盘（召见 ）虽：虽然，公输盘为我为云梯（虽然） 虽杀臣（即使 ） 五.课堂小结：学习目标的完成情况。三.拓展延伸墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。四.达标检测1.解释下列加横线的词语 （1）请献十金 请允许我，表敬词（2）荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同（3）公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意2.用现代汉语翻译下面的句子。夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有?译 ：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人?译：这是什么样的人呢?3.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”句中“以为”应翻译成以下哪个句式？（C ）A、凭借作为 B 、以作为 C、认为是4.与“臣以王吏之攻宋也”中的“之”用法相同的是（C ）A、荆之地，方五千里 B、江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富C、宋何罪之有？ D、犀咒麋鹿满之五.课堂小结：学了这篇文章你学到了什么？（写作手法、启发、学会的知识等）学习目标1反复朗读，熟读并背诵课文，在诵读中培养文言文语感。（第一课时）2. 翻译课文，理解文意；积累重点文言词句。（第一课时）3学习本文运用对话推动故事情节发展，刻画人物性格的手法。（第二课时）4明确墨子的“非攻”思想；体会和平的重要与宝贵。（第二课时）学习重难点【学习重点】 翻译课文，理解文意；积累重点文言词句。【学习难点】明确墨子的“非攻”思想；体会和平的重要与宝贵。知识链接：1. 写作背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想-止楚攻宋 。2.作者：墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。墨子是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子宣传“兼爱” “非攻” 等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。导学流程 第一课时学习目标：1反复朗读，熟读并背诵课文，在诵读中培养文言文语感。 2. 翻译课文，理解文意；积累重点文言词句。一.课前自学导航（本环节过关由对学同伴或小组长负责督促、检查。）1认真细读课文2遍。2在课文里划出生字、生词，你认为重点识记的词语抄写在下面。（课前展示到小组黑板）第二课时学习目标：1学习本文运用对话推动故事情节发展，刻画人物性格的手法。2明确墨子的“非攻”思想；体会和平的重要与宝贵。导学流程一.复习旧课。 1.抽查文中关键词语的解释。2.抽查几位同学翻译指定句子。二.默读课文 合作探究任务一：内容探究（1）本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。（2）墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。（3）墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。（4）墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽