小学数学人教2011课标版二年级《解决问题》例3.doc

二年级上册表内乘法（二）解决问题例3教学设计课题名称：解决问题（例3） 设 计 者： 宋 琴单 位：巴彦淖尔市磴口县协成学校 授课年级: 二年级章节名称第6单元 表内乘法（二）学时1课标要求新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能、学习数学的思想和方法。本节课教学，力求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。内容与学情分析内容分析例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。教材分3个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程，其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材，也为解决问题增加了难度。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现，提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，深化对乘法意义的理解。教学重点运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学难点在解决问题时，学会分析数量关系。学情分析学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是本节课教学的基础。教学目标1结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。3培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。学生课前需要做的准备工作完成前置小研究（另附）教学策略谈话、讨论、小组探究法。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课1、 计算铺垫，导入新知。（口算）35 76 86 62 45 16 87 73 65 2、 今天让我们一起走进文具店！独立思考，开火车口答。创设文具店的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。环节一看一看，说一说。1、 走进了文具店之后，你知道了哪些数学信息？2、 文具盒8元是什么意思？（1个文具盒的价钱）仔细观察，举手回答。培养学生对数学信息的阅读和思考能力。环节二提出问题。1、 根据这些信息，你能提出什么数学问题？2、 买3个文具盒，一共多少元钱？1、 发现并举手说出所提问题。2、 思考老师呈现的问题。增强学生的问题意识。环节三解决问题。1、 以小组为单位，合作解决问题。（教师巡视）2、 小组展讲。（评价、点拨）3、 教师小结。（1） 选择与问题相关的信息解决问题。（2） 运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。（3） 初步感悟“总价=单价数量”这一数量关系。1、 尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。2、 以小组为单位把想法记录下来。3、 展讲。培养学生的合作意识。巩固提升能力迁移1、 如果买7块橡皮，一共多少钱？（教师巡视）个人展讲。2、你们还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？汇报交流。1、独立思考完成。2、与同桌交流。3、展讲。1、借助经验解决类似问题。2、培养他们提出问题和解决实际问题的能力,同时深化学生对乘法意义的理解，使其逐步养成独立思考和主动探索的习惯。拓展学习你能自己编出用乘法解决的数学题吗？考考大家！汇报交流。进一步深化学生对乘法意义的理解 总结在本节课中你有什么收获呢？举手回答。通过小结,增强学生信心,强化对应知识的掌握和理解。板书设计 解决问题 8元 8元 8元 ？元8324（元）答：买3个文具盒要24元。教学反思1、突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。2、学会倾听、关注。在教学过程中要耐心倾听、关注学生的发言,不要过于关注教学设计。3、 引导要到位。当学生“跑偏”时，及时引导回到“正轨”。4