小学数学北师大2011课标版三年级校园中的测量.docx

操场有多长教学设计教学目标：1.学生经历用不同方法测量长度的过程。2.体会测量方法、测量工具的多样，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3.让学生初步学会合作学习。重点：通过学生亲历完整的测量活动，学会与他人分工合作，获得测量活动的实际经验。难点：学生合作完成测量活动任务并交流测量的过程和结果。学情分析：学生在二年级虽然学习测量过“教室有多长”，但是要测量这么大的操场是有很大难度的。通过小组合作完成一个完整的测量活动学生在这样生动、活泼而趣的测量活动中充分体会到合作的作用、合作的乐趣，树立了学习的信心，激发创造思维，在操作和体验中找到了更完善的测量方法。教学活动：课前准备：教师先告知这节课的主要活动任务：1.测量操场上沙坑的长（或篮球场的长和宽），学校操场的一周大约有多长。（由于南院操场条件限制，不能测量篮球场。）2.在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做(根据时间选做。)请各小组课前到操场上观察好测量对象，并思考如何展开测量活动。课上课件出示主题图和活动任务，发给每组一张记录单。（借助情境图和文字再次强调本节课必须完成的活动任务和自选任务。）议一议：(课件出示）1. 组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？2. 活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？3.小组内如何分工。各小组组内交流演示。教师提问：你们想怎样测量沙坑的长，如何分工？请汇报的小组一边演示一边说。小组边演示边汇报，其他同学看得到了他们的方法，产生了启发，踊跃交流。教师引导：“看来大家在交流中收获了许多好办法，请在组内完善测量方法及小组分工。” 最终各小组确定在测量沙坑的长的活动中，两人测量，其中拿着尺子一米那端的同学用粉笔做标记，一人记录，一人负责监督和帮助。教师请一个小组到前面讲解和演示如何测量操场的长，通过演示和交流大家发现，用软尺来量不仅很浪费时间，而且不能准确的测量弯道部分，都决定用步测。并且走步只能由一个人完成，走路时要均匀，不能过快或过慢；一个人记录；其他两个人跟着走步的人一起数步数。记录好步数后测量走步的人一步的长度，要从一只脚的脚尖量到另一只脚的脚尖。用一步的长度和步数相乘就能得到操场的长度。教师意图：教师在这个环节中让小组边交流边演示自己的测量方法，是为了让学生们更加直观的感受到如何测量、如何分工、如何合作。在生生互动交流中，更有利于各组相互启发，补充和完善各自的活动方案，明确如何记录，如何分工更加合理，培养初步的合作意识和团队精神。做一做：1. 教师提示：小组开展实际测量前要先估测测量对象长度，记录下结果，测量后对照。2. 全班去操场测量，并填写活动记录单。教师巡视、指导。3. 完成预定任务后，有时间可选择感兴趣的物体，估一估、量一量。测量活动结束后回到教室，各组整理活动记录单，在全班汇报。想一想：（课件出示）1. 在上面的活动中，使用了哪些测量方法？这些方法还可以用到哪里？2. 选择的测量工具有哪些？在使用他们的过程中需要注意什么？3. 记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到？4. 在上面的活动中，你有什么收获？你还想要进一步研究哪些问题？按照“想一想”中的问题提示，组内讨论后全班交流。学生们你一言我一语都抢着交流自己的体会和反思。教师意图：初步引导学生尝试回顾解决问题的过程，总结有关测量方法、工具等方面的活动经验，分享活动过程中的收获，确定下一步研究的问题等。在交流和分享中，反思和体会分工合作的重要性。自我评价：（课件出示评价标准）先请