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文档简介

有余数的除法教学设计教学内容：教材第68页例6及相关内容。教学目标：1通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。 2经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。 3体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。 教学重点：学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。教学难点：理解余数在解决问题中的作用。教学准备：课件等教学过程：1、 设疑激趣，游戏导入（一）游戏：猜手指1游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。2学生数，老师猜。（二）设疑导入1老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？2今天我们就来研究这类问题。（板书课题）二、操作观察，探究新知（一）回顾规律，提出问题。1动手操作，摆小旗。2发现规律，说小旗。这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？3提出问题，猜小旗。按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（二）自主探究，解决问题1自主探究，合作交流。自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。2汇报交流，组织研讨。（1）预设一：画图法第16面小旗应该是黄色的。（2）预设二：符号法黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄 36912 15第16面小旗应该是黄色的。（3）预设三：列式法163=5(组)1（面）第16面小旗应该是黄色的。3回顾整合，检验结果。（1）结合图示理解。（2）检验解答的结果。（三）变化数据，建立模型。1如果求第23面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？2第27面呢？你有什么发现?3小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。三、巩固运用，深化理解（一）第69页练习十五的第4题1读题审题。2独立解答。3质疑：为什么最后确定颜色时看余数，不看商？（二）红红、军军、玲玲、明明四个人轮流报数，27号是谁报的？38号是谁报的？（三）从左边起，盆花照这样摆下去，第19盆是什么颜色？（4） 从左边起，彩灯照这样排下去，第18盏灯是什么颜色？（五）从左边起，彩旗照这样排下去，第37面旗是什么颜色？（6） 杆子上有三种颜色的气球，按一定的规律挂起来。第14个气球是什么颜色？第21个气球是什么颜色？（七）（ 教材第70页练习十五的第5题 ）解决“第32盆应该摆什么颜色的花？”的问题。学生独立找规律，解决问题。四、揭秘游戏，课堂总结。 1揭秘游戏，首尾呼应。现在，同学们一定知道老师“猜手指”的秘密了吧
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