小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法例1》教学设计.doc

人教版数学（二下）第六单元有余数的除法例1教学设计狮子山小学 夏克丽【教学内容】人教版义务教育课程二年级数学下册第六单元教科书第60页例1及相关练习。 【教材分析】本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。有余数除法例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。【教学目标】知识目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。能力目标：在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累操作、观察、讨论、分析、比较、概括等数学活动经验，进一步发展抽象思维。情感目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，激发学生的学习热情和兴趣，使学生感受数学和生活的密切联系。【教学重、难点】 教学重点:使学生理解余数及有余数的除法的含义。 教学难点:会用除法算式表示有余数的除法。突破重难点设想：教师用分草莓的活动激发学生学习的兴趣，使学生在操作活动中认真观察、比较、思考、讨论、分析、概括，能理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。【教学准备】盘子、草莓及图片，小棍，ppt课件 【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、热身活动借助课本摆小棒情境图思考：用6根小棒摆出下面的图形（出示图片正方形、三角形、五边形），各能摆几个？动手摆一摆。2、出示图片看！我们教室里来了几位动物朋友，你知道他们是谁吗？今天，小刺猬要请他们来家里做客，他该用什么来招待好朋友们呢？对啦，果园里的草莓成熟了，我这就去摘。3、请看，他摘了多少草莓？有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。（3）你能列出算式吗？623（盘）为什么用除法。（表示平均分；求6里面有几个2。）（4）结合图说一说算式表示的意思？（6、2、3在题目中分别代表什么？）（5）你会读这个算式吗？（6）你能说出算式各部分的名称吗？摆一摆说一说听清题意观察用手中的小球摆一摆并回答问题说一说读一读通过摆小棍的热身活动，激发学生的求知欲。为有余数的除法做知识上的铺垫。通过分草莓，分一分、摆一摆，理解生活中平均分物，恰好分完，没有余数（即余数为0）；平均分后还有剩余的情况（余数不为0），既是对表内除法的巩固，又是对有余数除法的学习研究，巩固旧知识的同时又自然的引入了新知识。二、互动解疑（一）小组合作学习出示情境图：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘，还剩（ ）个。1. 观察，你发现了什么？2. 摆一摆，你发现了什么？3. 这1个草莓怎么不摆了？（不够摆一盘了）4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 5、教师边讲解边板书：723（盘）1（个）讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，余下的部分用6个圆点隔开。 追问：余数表示什么？（余数：表示平均分完后剩下的部分。）这就是我们学习探究的内容：有余数的除法（板书课题）6、介绍各个数字在除法算式里的名称及读法：7除以2商3余1.观察用小球摆一摆思考：用式子表示理解余数明确课题名称、朗读充分地将原有活动进行变式，总数增加1个草莓或者改变每份的个数，在摆，画，写等多样的活动中，逐渐抽象出有余数除法的意义和余数的意义。结合直观材料，对有余数除法的算式和各部分的名称进行充分辨析，对平均分无剩余和平均分有剩余进行比较，使学生对于没有余数和有余数的理解统合起来。三、启思导疑1、观察这个算式：（1）7、2、3、1在题目中分别代表的是什么意思？1叫余数。完成表格：分的个数、几个一份、分的结果（2）问题：比较两种分法，有什么相同？不同？2、小结。认识余数说一说观察比较通过学生交流、比较，并师生小结：把一些物体平均分，不能正好分完，还有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。剩下物体的数量叫余数。进一步理解余数的意义。 四、实践运用（一）基础练习（P60,第1题）师（追问）：余数是几，在这里，对应的是哪儿？表示什么意思？（二）题组练习，加深理解（P60，第2题）师：同学们可以先圈一圈，画一画，再填一填。完成之后，比较一下这两道题的算式。生：除数、商交换了，被除数和余数都没有变。师：余数没有变，说明什么呢？生：说明最后剩余的是一样的。圈一圈，填一填动手试一试，说一说先圈一圈，画一画，再填一填。比较一下这两道题的算式。 基础练习，强化新知。题组练习，进一步理解余数的意思，延伸拓展，解决问题，获得成功的喜悦。通过圈一圈、画一画、填一填，加深对余数的理解。借助生活中的例子，来分析蕴含在其中的数