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改进科学教育方法 提升学生科学素养江苏省泰兴市七圩小学 225453 丁春林科学课程标准指出：小学科学以培养学生科学素养为宗旨。小学科学课程是让学生经历以科学探究为主的学习活动。所以，探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。作为小学科学教师应当根据小学生的年龄特点和认知规律，向学生提供充分探究的机会。实践表明，科学学习最好的方法是在“做”中学。为此，我们必须更新科学教育观念，改进科学教育方法，促进学生科学素养的全面提高。一、呵护学生的好奇心 激发科学学习的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。小学生年龄小，知识不多，但他们的好奇心较重。而这种好奇心往往停留在好玩、新奇、刺激的水平上。科学教师的任务就是要引导小学生把这种好奇心发展成为学习科学的兴趣。根据小学生年龄小好奇心强的特点，我们在学生每次学习新知识前，总是尽量设计一些新鲜有趣的问题、新奇有趣的科学实验和生动有趣的科学故事等等。这样导入新课比较生动形象，学生容易产生强烈的好奇心。在较短的时间内，学生的注意力很快就会被吸引过来，帮助他们迅速进入探求新知的情境。从而激发学生学习科学的兴趣，有效提高课堂教学的效率。二、发挥学生的主体性 培养科学探究的能力现代教育观念认为，在课堂教学中，学生是教学活动的主体。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式正是学生主体性的充分体现。这就要求科学课把以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的实验探究活动。在实验教学中，教师可以有计划地进行，让学生参与探究活动的全过程。通过学习，学生要能了解探究活动的一般步骤：提出问题建立假设进行验证得出结论。实践表明，科学课程必须向学生提供实验探究的机会，使他们像科学家那样在活动的过程中，真实体验科学探究的方法，增长必备的科学知识。在探究活动中，学生还将学会与他人合作交流，获得真切感受和亲身体验，不断增长科学探究的能力。三、激发学生的求知欲 拓宽科学学习的领域在科学教学中，我们要根据不同年级学生的特点适当补充一些内容，对学生渗透爱国主义教育和科技新知识的传递等等。为此，我们充分运用现代教学手段和网上优质教学资源，激发学生科学学习的求知欲望。比如，教学拓展与应用时，我们从“神舟一号”到“神舟八号”，从普通列车到高铁等等，让学生了解世界新发展、新变化。此外，我们还组织学生积极参加课外阅读、小实验、小制作、小论文等等。课外活动的开展不仅有利于学生巩固所学知识，也有利于学生增长科学探究的能力和创新的精神。学生在科学学习中一定会真切地感悟到：现在的学习是为了明天的发现和创造，是为了祖国的繁荣和富强，是为了人类的幸福和美满四、突出知识的应用性 提升科学探究的价值科学来源于生活，也将应用于生活。在科学学习中，我们首先要帮助他们树立科学能够改善生活的理念。即，科技让生活更美好。其次，教师要积极引导学生紧密联系生活实际，加深理解课堂上学过的科学知识。科学就是提出问题，并想办法寻求问题答案的过程。例如，在理解“热空气上升，冷空气下降”的基础上，学生要能利用空气对流的知识解决生活中的常见问题：制冷空调、取暖器应放在房间的什么位置？大自然中的风是怎样形成的？等等。科学教学就是要让学生学会用科学知识武装头脑，主动解决生活中的一些问题，并乐于用科学知识改善日常生活，最终提高人类的生活质量。综上所述，小学科学教学应当利用实验向学生提供研究的机会。让他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，拓宽科学学习的领域，提升科学探究的价值。学生在亲身经历的实践中，不仅能够获取必须的科学知识，还能够掌握一定的实验能力。不仅能够形成尊重事实、善于质疑的