19.乌鸦喝水.doc

乌鸦喝水教学设计 第一课时 一（3）班 肖爱平1、 引入课题，目标导学。（2分钟左右）1、 引入课题：今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：2、揭示目标（1）认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、自主学习，合作探究。（26分钟左右） 第一次自主学习，合作探究，会认14个生字。（8分钟左右）独学:（2分钟）听课文录音，把不认识的字用笔圈出来。互学：（2分钟）给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。要求读准字音，5分钟后我们进行比赛，看谁会认要求人会的14个生字。群学：（4分钟左右） 出示“我会认”的9个生字卡片。 指名认读9个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住) 兵教兵：优生领读没有读准的生字。 教师教：优生还未读准的生字或强调的字音。 看谁不掉队：开火车形式认读“我会认”的9个生字。第二次自主学习，合作探究，正确、流利、有感情地朗读课文。（8分钟左右）独学：（3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。群学：指名朗读课文。（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的6个生字。（10分钟左右）独学：（2分钟左右） 把要求会写的6个生字在肯本田字格内认真书写两遍，写的时候教师引导字的笔顺以及间架结构。 互学：（4分钟） 用你自己喜欢的方式熟记6个生字，并给生字组词。群学：（4分钟）师生互动，分析字形结构，进行生字组词。三、达标测评，拓展提升。（12分钟左右）1效果检测（11分钟左右） （1）看拼音写词语k sh sh tou bn f zho do x du （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）正确朗读课文，背诵课文； 第二课时 一（3）班 肖爱平 一、引入课题，目标导学。（2分钟左右） 1、引入课题 师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）2、揭示目标 （1）正确流利地朗读课文。背诵课文。 （2）通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 （3）明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 二、自主学习，合作探究。（26分钟左右） 第一次自主学习，合作探究。（读中感悟原因）（8分钟左右）独学：（4分钟）（1）读第一自然段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？乌鸦找到水了吗？ （2）乌鸦一开始喝到水了吗？为什么？用“”画出有关的句子。群学：（4分钟左右） （1）理解“到处”，体会乌鸦四处找水的辛苦。 （2）用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？ （3）“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”体会乌鸦失望、着急的心情。第二次自主学习，合作探究。（实践探究道理）（8分钟左右）过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？乌鸦到底能不能喝到水呢？ 独学：（3分钟）（1） 自读二、三自然段，思考：乌鸦喝到水了吗？是怎么喝到的？把乌鸦想到的办法用“”画出来。（小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。）（2） 你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。通过小乌鸦喝水的故事，你明白了什么道理呢? 群学：（5分钟左右） （1） 理解“一个一个”和“渐渐”，练习用“渐渐”说话。 （2）体会乌鸦的“善于观察、爱动脑筋”。第三次合作探究。（想中鼓励创新）（10分钟左右） 讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ （4分钟左右）3、 达标测评，拓展提升。（12分钟左右） 瓶子里的水渐渐