小学数学北师大2011课标版三年级看日历 第一课时.docx

教学设计第1课时看日历(一)一、谈话导入，引出新课 师： 同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报) 师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？ (年、月、日) 师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！ (板书课题：看日历) 设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。 二、亲自实践，探究新知 观察教材附页1，把20132016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。 师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。 学生独立观察，与同桌交流后汇报。 师：请同学们在表格中记录下20132016年各月份的天数。 学生参照教材附页1独立完成。 师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。 同桌交流、核对，师巡视。 师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。 预设 生1：一年12个月的天数有所不同。 生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。 生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 师根据学生的回答板书： 一年有12个月。 31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月 2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。 师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。 学生汇报记忆方法。 (如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示) (课件出示)“左拳记忆法”。 请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。 师：请大家边看边实践。 (课件重复演示，学生实践) (课件出示)“口诀记忆法”。 一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。 设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。三、巩固练习 1口答。 (1)一年有多少个月？ (2)哪几个月是大月？哪几个月是小月？ (3)9月1日的前一天是几月几日？ (4)6月30日的后一天是几月几日？ 2算一算。 今年的1月，2月，3月共多少天？四、课堂总结 今天大家通过自己的努力，探索到了许多有关年、月、日的知识，回去后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果，在今后的学习、生活中，我们要更加珍惜时间。 五、布置作业 教材68页1，2题。 板书设计 看日历(一) 一年