小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册3.1 角的初步认识.doc

年级二年级学科数学章（组）三主备人尚善红学习内容角的初步认识课型新授课修改人尚善红教材简析角与实际生活有着密切的联系，孩子们的生活周围都是角。但要孩子们理解角的具体概念，还存在一定的难度。所以为孩子们创设校园情景，引导孩子认识角，并通过实际操作，如：折角、制作角、画角等，来认识角各部分的名称以及角的特征。活动中，注重增添内容的趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣。学情分析引导孩子认识角，并通过实际操作，如：折角、制作角、画角等。学习目标1. 观察实物初步认识角，知道角各部分的名称；2. 会用尺子画角，了解角的特点。3. 通过折角、制作角、画角等实际操作，培养孩子动手操作的能力。4. 帮助孩子获得成功的体验，促使孩子探索数学的信心。学习重难点重点：认识角及各部分的名称；初步学会用尺子画角。难点：会用尺子画角，并能找出生活中的角。教法、学法引导学生对比观察，动手操作教具、学具课件、白纸、剪刀、学具盒、活动角学习时数第一课时学 习 过 程一、创设铺垫，引出新知。1.出示长方形、正方形、圆形和三角形。（1）问：这些图形你认识吗？叫出它们的名字。（2）三角形有几个角？2.课件出示在校园生活情景图。（1）小组的孩子一起中寻找、发现角。（2）把找到的角在全班交流。（3）从孩子们的发现中抽象出角。设计意图：在教师引导学生找角的时候应该先把角的特点说一说，让他们能够在理解的基础上再来找角。3.课件展示生活中的角。4.引导孩子们联系实际，指出什么地方有角，并举例汇报。（小组内先交流，然后全班交流）5.引入课题。板书：角的初步认识二、探索体验，获取新知。1.画角。（1）设问：我们找到了这么多的角，那，角是怎么画的呢？孩子们先试画角；教师演示正确的画角方法；从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，就形成了一个角。纠正错误的画法，孩子们重新画角。设计意图：在教师教学画角的时候让学生感知角的各部分名称，从定义上来理解，在画角时就会更容易的，也会很快的画出一个标准的角。2.认识角各部分的名称。（1）问：如果是你，你想给角的每个部分起个什么名字呢？（2）标出角各部分的名称，读一读。（3）在自己画的角上标出名称。（4）角有几部分组成？板书： 一个顶点角两条边（5）找出剪刀、钟面、三角尺上面的角，再说说角的顶点和边，并摸一摸。（6）判断，下面的图形哪些是角，哪些不是角？（7）学记有关角的儿歌（课件）。小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。3.折角。你能用手中的纸折出一个角来吗？看谁折的又快又好！4.制作角。用学具做出不同的角，并说说各部分的名称。5.角的大小与什么有关。（1）教师拿出准备好的两个角，问：你能看出这两个角谁大谁小吗？（2）孩子们猜想两个角的大小。（3）教师演示角的变大变小。设问：角的大小与什么有关？与什么没关？板书：角的两边张开的越大，角就越大。角的两边张开的越小，角就越小。（4）比大小。给出不同的角，比较角的大小，并说明理由。三、实践运用，拓展练习。第一关：看下面的图形，各有几个角？第二关：巧手做角。一张白纸，斜着剪一刀，还剩几个角？四、课堂小结。（1）今天我们认识了什么？你学会了有关角的什么知识？（2）欣赏生活中角的美。教学设想:在新课上完后，教师可以出示多种题型，让学生来练习反馈，让学生加深理解和记忆，也可以引导学生以游戏的形式来练习，学生也会更有积极性。板 书 设 计角的初步认识1. 认