人教版三年级上“倍的认识”教学设计.doc

倍的认识的教学设计 石嘴山第七小学 邰树桃教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、通过动手操作，培养几何直观。3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，养成良好的学习数学的习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：倍的概念的理解。教学准备：白板、学具等。教学过程一、复习导入1、动脑筋，填一填。6里面有（ ）个2？ 10里面有（ ）个2？20里面有（ ）个2？ 100里面有（ ）个10？2、谁能很快说出每幅图有几个几？（ ）个2（ ）个23、如果我把2只小熊看做一份，那么小象就是这样的几份？小象的只数是几个几？小鸡呢？二、探究新知、理解概念。1、初步感知“倍”的概念。师:你们知道小兔子最爱吃什么吗？生：胡萝卜。出示白板。师：请看，小兔子看到那么多的萝卜特别开心。谁来找找关于萝卜的数学信息。生描述萝卜的个数。师把萝卜的种类和个数写在黑板上。胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。师：黑板上这么多关于萝卜的数学信息，你能找出这些萝卜之间的数量关系吗？生1：加的关系。（谁比谁多的关系）生2：双数（数字的特征）师：请你上来摆一摆。学生说的合理给予表扬。生边圈，边说1个2根，2 个2根，3个2根。刚才谁听明白了她的意思。找生继续重复这说。师总结：胡萝卜有2根，把他看成一份，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师总结：认识新朋友“倍”。揭示课题：倍的认识同桌互相说。师：刚才我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？生：圈一圈的方法。师：那你们能不能用这种方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系呢？请学生到黑板上摆一摆，圈一圈。生：白萝卜的根数是5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。再叫学生说。追问：你是怎么看出是5倍的。生能说出乘法和除法的加以表扬。师总结:他们之间的倍数关系是怎么得来的？追问：我们把谁看做一份？一份是几根？ 谁是谁的5倍？ 为什么白萝卜的根数是胡萝卜的5倍？2、在变化中，加深对“倍”的概念的理解。（1）改变红萝卜的的根数。比较量发生变化，倍也发生变化。红萝卜分别增加到4个2根、10个2根、100个2根。红萝卜的根数分别是胡萝卜的几倍？让学生根据规律总结什么是倍？引导学生说出有几个几，就是几的几倍。（2）改变胡萝卜的数量，标准量发生变化。倍也发生变化。兔妈妈又送来一根胡萝卜，红萝卜还是胡萝卜的3倍吗？师比较：都是和胡萝卜作比较。红萝卜都是6根，怎么一会是3倍，一会是2倍。引导学生说出：比的标准发生了变化。师：刚才是2根1份，现在是3根1份。比的标准发生了变化，倍数也发生了变化。（3）动手操作探究：改变白萝卜的数量，使白萝卜的数量与胡萝卜成倍数关系。胡萝卜3根白萝卜10根 白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？让学生用小棒代替萝卜摆一摆找生到黑板上摆：第一行3 第二行103倍多1 ，有什么办法能使第二行的小棒与第一行的小棒成倍数关系。生：拿走1根或添上2根。每次都增加3根。可不可以把小棒不断的减少，3根 、3根的减少。 成什么关系？第一行3根，第二行3根，第一行小棒是第二行的1倍。也可以说第二行是第一行的1倍。白板出示小红花的练习，让学生在练习纸上圈一圈，填一填。三种不同颜色的圆片，怎么知道他们之间的倍数关系。生：数出个数，摆一摆。蓝3黄9 3个3红18 6个3师：今天认识了新朋友倍。你在生活中找到我们的新朋友倍了吗？真会观察。数量同样多就是1倍。这样的例子在我们的生活中还有许许多多。课下去观察告诉爸爸妈妈。四、总结：师：今天你学到了什么？怎么知道数量间倍的关系呢？家庭作业1、回家给爸爸妈妈介绍一下你的