五单元荷专题（第一课时）.doc

（ 七 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市实验初中 仇美丽教学内容专题荷教学时数2课时教学目标1. 学习咏荷的文章，培养语言的感知能力和赏析能力2. 领悟荷文化内涵重点难点学习咏荷的文章，培养语言的感知能力和赏析能力突破方法诵读体会第一课时教学设计（教师用活动单）教学流程个性设计一、 导入新课“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接到莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同学们从这首读里主要欣赏到西湖怎样的美景呢？我们今天就一起来走进荷的世界，感受她的万千姿态和风韵（老师导入，学生们一起背诵，这样的美的熏陶是自然而然的，在有机会展示的时候，没有哪一名学生天生就是愿意做看客的。）二、活动一：赏荷1.观看荷美丽图片 2.生说感受，进一步激发对荷的兴趣。三、活动二：咏荷活动内容：学习咏荷诗五首，感受古代人对荷的歌咏导入：荷历来是文人墨客青睐的对象，今天我们就一起来学习几首咏荷的古诗，看看不同作者眼中的荷是什么样子的。（一）学生自由朗读采莲曲，品味语言，选择其中一处进行赏析。（活动方式： 朗读课文独立思考小组讨论小组个人回答）重点赏析人花难辨、人花共美的景象。关键词：向、开、乱、始（二）学生自由朗读莲叶，品味语言，选择其中一处进行赏析1.学生交流对相关句子的理解，师巡视相机指导。2.全班展示。几幅图景：舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图这组画面生机盎然，充满诗情画意。侧面表现了人们对莲叶的喜爱,歌颂了莲叶内在品质的高尚。（活动过程：朗读课文行间批注组内交流全班交流）（三） 学生自由朗读赠荷花，把握这首诗歌的思想感情。 1.学生交流对相关句子的理解2.全班展示。关键诗句：惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。3师点拨提升：这首诗重点不在写景，而在抒发心中某种难言的隐痛。 （活动方式： 朗读课文独立思考小组讨论小组个人回答）（四）学生自由朗读白莲，把握这首诗歌的思想感情。1.学生交流对相关句子的理解，主要抓住最后两句。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。然而“清水出芙蓉，天然去雕饰”，真正能够见出莲花之美的，应该是在此而不在彼。一首短短的咏物小诗，能够达到这样的境界，是和诗人的生活情感分不开的。我们知道陆龟蒙处在唐末动乱的年代里，隐居在江南的水乡甫里（在今江苏吴江境内）。他对当时黑暗的政治有所不满，虽退隐山林，然其笠泽丛书中的小品文，“并没有忘记天下，正是一塌胡涂的泥塘里的光彩和锋铓。”（鲁迅：小品文的危机）因此，他对出污泥而不染、淡雅高洁的白莲，有着一种特殊的爱好；而这种心情的自然流露，就使我们读了这诗后，感到此中有人，呼之欲出2.全班展示。（五）学生自由朗读莲，把握这首诗歌写作特色。1.解释诗意。2赏析“旋折荷花剥莲子，露为风味月为香”的精妙之处通感的修辞手法，化视觉为触觉、味觉，将莲子的清香、润泽、洁白展现得淋漓尽致，令人叹为观止。三、布置作业 背诵并默写咏荷诗五首。由学生最熟悉的诗歌导入，一下子就调动了学生学习的兴趣。具体可感的形象，一下子将学生引入荷的世界。 教学反思在理解诗意、赏析画面的基础上，学生进行了合理的想像，融入他们对诗歌的理解，形成他们各自心目中莲的形象，或喜爱她的荷花或喜爱她的芬芳，或喜爱她品质的高洁在学生独立倾注的基础上，小组合作朗读、鉴赏诗歌，引导学生从以下几方面进行：一、抓住关键词语，体会作者的匠心和包含其中的情感；二、扣住文章的主题，与作者心灵产生共鸣；三、批注文字要精练、优美；四、最好