花瓣飘香教学设计.doc

花瓣飘香教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、展示图片，引入情境1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花卉市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻味道）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，他也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。 2.检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读，读后学生评议。 三、再读课文，营造氛围：1、听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片，思考：课文讲了怎样一件事情？2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？3、同学们提出这几个问题很有价值，下节课，我们就带着这几个问题来学习课文。四、指导写字：先范写，在指导学生描红：“俯、摘、捧、措、惶、恐” 五、作业：熟读课文。 第二课时一、 吟诵小诗，导入新课1、 同学们，老师想把一首小诗送给大家，你们想不想来读一读呢？ 母爱小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜;上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。2、 思考：读完这首小诗，你想到了谁？3、 导入：是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。4、 学生捧起课本，用自己喜欢的方式朗读一遍课文。二、 引导自读，读中感悟1、 想一想：课文中主要讲了一个怎样动人的故事？2、 探究问题1：小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节中？（课件出示第二自然段）（1） 学生不出声地读读相应片段，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？（2） 交流摘花的动作：“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”“飞快地穿过”“跑”。（3） 轻声读课文，看谁读的最好？仿佛小女孩就在你面前摘花瓣。（4） 过渡：小女孩摘了一片带露水的花瓣，她为什么不把整朵花摘下来，而是只摘花瓣呢？3、 探究问题2：为什么只摘花瓣？（出示35自然段）（1） 带着问题大声朗读相应自然段，相信大家一定能找到答案。（2） 分析句子：“舍不得把整朵花都摘了。”为什么“舍不得”？补充省略号后面的内容。（3） 理解“低下头”“不好意思”。（4） 就在她拿着花瓣，被我叫住时，她当时的心里怎么样？出示卡片：“惶恐”“不知所措”（5） 再次有感情朗读3-5自然段。（6） 过渡：小女孩只摘了一片花瓣，她摘花瓣做什么呀？这引起了作者“我”的思考，那大家知道他要做什么吗？在文中找一找，相信大家一定能找到答案。4、 探究问题3：摘花瓣做什么？（出示第七自然段）（1） 分析第一句：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。”（2） 分析第二句：“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。” 那小女孩送给妈妈的这一片花瓣，给你什么样的感觉？ 2这样的一片花瓣，如果让妈妈捧在手里，她会是怎样的心情？她会说些什么？（3） 是啊，为了安慰病重的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘了带露水的花瓣，为的只是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病快点好起来。多么有孝心的孩子！5、 探究问题4：爸爸呢？（1） 过渡：我们都知道一家三口，小女孩要每天上学，陪在妈妈身边时间最长的就要是爸爸了，小女孩的爸爸去哪了呀？（2） 出事片段，学生朗读体会。6、 总结：难怪作者“我”要说：真是个懂事的好孩子！ 我们也要说：真是个懂事的好孩子！7、 现在，让我们再来读读小女孩摘花瓣时的情景，你会读懂更多。8、 小女孩摘花瓣送给妈妈，这件事不但深深打动了同学们，我也深受感动，让我们看看作者“我”做了那些事？（齐读最后一自然段）三、 总结全文1、 同学们，一盆月季，一片花瓣，凝聚了孩子对妈妈的多少真情。认识这么一位懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动。2、 当音乐响起来的时候，我们一起饱含深情地吟诵这一