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文档简介

教学目标：1关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。2让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。课前准备：PPT课件农民进城务工情况的资料学生准备调查农民进城务工情况的资料教学过程：谈话引入师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。探究新知1解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)观察情境图，理解图意。师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。师(课件出示教材21页右边的情境图)：图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。(2)尝试解决问题。师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。学生独立思考，尝试解决这个问题。(3)集体交流。师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。预设生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800185745。师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。预设生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800745185。(4)明确运算顺序。师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。2解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？(1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？(2)尝试理解，集体交流。引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。(3)独立列式解决问题。请学生根据刚
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