《条件选择语句if语句》教案.doc

教 师宋艳爽课 题第二节条件选择语句if学 科C语言年 级 高二课 型新授课时间2013年6月5日课 时1课时教 学目 标知识和能力（1）学习流程图的画法（2）根据流程图来了解并掌握IF语句的功能、使用格式及执行过程。情感态度与价值观结合实际问题，通过分析、确定算法，绘制程序流程图，编写程序，培养学习观察能力、分析解决问题能力、归纳综合能力。过程与方法通过自主学习、合作探究法来掌握学习语言的方法，掌握学习语言的“敲门砖”。培养学生的创新能力。教学重难 点教学重点（1）if语句的功能、使用格式及执行过程（2）通过流程图分析程序。教学难点根据实际问题，确定程序中的判断条件。教 学方 法自主学习，合作探究法、任务驱动法、演示法教 学 过 程（一）开胃小菜 激趣导入复习设计设计意图（1）结构化程序设计的基本程序结构有几种？（2）利用前面学过的知识，让学生求给两出两个数，求出其中的大者并输出。这时可以让学生写出程序，大部分学生可能利用条件表达式示出结果，教师分析该程序，同时提出问题（3）。（3）如果是3个、4个或更多个数进行比较，最后输出大者，如何书写程序？引导学生进行讨论，并利用复习提问和探究性的方式导入新课，激发学生的学习热情，使其有目的地参与下面的教学活动。（二）研读教材 解读基础探究任务1结果设计意图IF语句的第一种形式及执行过程（1）形式if(表达式) 语句（2）执行过程：如果表达式值为真执行语句（3）流程图：（a）（a）真（非0）假（0）表达式0语句1学生研读教材，得出结果。教师点评，对探究结果做进一步说明，体现自主探究，合作学习解决实际问题结果设计意图输入一个成绩，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示。（例1）例1main()int score;scanf(“%d”,&score);if (score=60)printf(“passn”);学生以组为单位，分析算法，确定流程图，写出程序，上机调试结果。教师在下面巡视及时帮助解决问题，实现了以学生为主，教师为辅的新课改理念。达到了自主探究、合作学习的学习方式。学生仔细体会，学会分析问题，掌握程序设计基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。探究任务2结果设计意图IF语句的第二种形式（1）形式 if（表达式） 语句1 else 语句2（2）执行过程 如果表达式值为真则执行语句1否则执行语句2。（3）流程图（b）(b)真假表达式语句1语句2学生研读教材，得出结果。教师点评，对探究结果做进一步说明，体现自主探究，合作学习解决实际问题结果设计意图求两个数的大小，输出大者。例2例2：main()int a,b,m;a=3;b=4;if(ab) m=a;else m=b;printf(“m=%d”,m);学生以组为单位，分析算法，确定流程图，上机调试结果。教师在下面巡视及时帮助解决问题，实现了以学生为主，教师为辅的新课改理念。达到了自主探究、合作学习的学习方式。学生仔细体会，学会分析问题，掌握程序设计基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。探究任务3结果设计意图求输入三个数，输出基中的最大者。（例3）例3：main()int a,b,c,m;scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c);if(ab) if(ac) m=a; else m=c;else if(bc) m=b; else m=c;printf(“m=%d”,m)学生以组为单位，分析算法，确定流程图，上机调试结果。此题紧绕例题，并逐步加深难度，加强对知识的理解，进一步掌握程序设计的基本方法，培养学生的创新意识。（三）设计练习 巩固基础练习内容设计意图1、输入一个成绩，如果在90到100之间，则输出“优秀”。否则不输出。2、从键盘输入三个数，输出其中的最小者。为使学生加深对本节课知识的理解、根据本节的重难点，设计两组练习题，通过上机编辑，及时发现问题，并加以改进。（四）幻灯演示 总结重难点方式设计意图幻灯演示演