10、冰花.doc

润州区实验小学 一年级 语文学科 备课笔记课 题冰花课 型新授教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。两条绿线内的字认识不写。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。 2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。教学准备2课时教学时间PPT教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。两条绿线内的字认识不写。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。课时重难点1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题一、质疑激趣、引题导入： 1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流） 2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音 3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！2、 教师导学 二、初读课文： 1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书） 2、检查自读情况 （1）出示词语：清晨看见晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给 带拼音认读，去拼音认读。 （2）出示词语：妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗 读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 （3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。 出示句子：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 指名学生朗读句子。 3、 小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲解新课： 过渡：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：图画。） 2、学生自由回答。对呀，小童也和我们一样，他（教师范读课文，出示第一自然段）。 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文） 3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流） 4、句中哪个词引起你的注意？ 一朵朵 师：想看吗？ 师板画一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵许多朵！冰花真（多、美） 出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读） 像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。 师：老师面对着小朋友50张笑脸，我们可以说（一张张） 城市里到处是高楼大厦，我们可以说（一幢幢） 公园里的银杏树真多呀，我们可以说（一棵棵） 晶亮 师：晶亮是什么样儿？读读词，看看图，再想一想？ 看图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？ 现在你能把“晶亮”这个词读好吗？（指名读） 师：玻璃窗上的冰花就是这样（生：晶亮） 5、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段） 6、引读：小童和我们一样，第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（学生朗读第二小节第一句话） 你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读） （1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？ （2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读） 6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。3、 学生试学（看看、做做）1、 学生自读课文，将不懂的字词标记出来，多读几遍。2、 学生自由练读文中的句子，然后读给全班同学听一听。3、 再读课文，思考问题。4、 课堂同学（反馈、讨论）1、 指名分句读课文，多种形式朗读，全班评议。2、 学生说说生活中有什么事使你很惊讶。3、 体会小童为什么会这么惊讶，尝试自己读一读。5、 教师导学四、教学生字：见、他、丰 1、见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找朋友（学生组词练习） 谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。 2、他：我们以前学过一个“她”，是什么旁？ 我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？ 看书上笔顺图，自学笔顺。 老师师范写，学生描红、独立书写。 3、学“丰”，师范写，组词。六、学生试学（看看、做做）1、 学生自己说一说“见”和那个字很像。2、 学生自己说说生字的笔顺。3、 书空汉字，语文书描红。七、课堂同学（反馈、讨论）1、 教师范写，学生书空、描红。2、 学生书写，教师随时指导。五、课堂小结同学们，你们觉得冰花美吗？冰花是冬爷爷送给我们的礼物。下节课，就让老师带领你们一起去寻找冰花，去瞧一瞧冰花到底有多美！六、当堂训练1、读课文，读准字音。2、写汉字，语文书描红，书写习字册。板书设计10、冰花见 他 丰教后反思课 题冰花课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱自然的感情。课时重难点品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力，体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入一、导入公园里的花（边说边板书）可多了，你见过哪些？今天请小朋友和老师一起去看一种与众不同的花冰花。（板书：冰）齐读课题。过渡：菊花、月季花开在花坛里或公园里，那冰花开在哪里的呢？它又是怎样的呢？快让我们来读读课文的第一小节，找一找答案吧！二、教师导学 二、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。（一）学习第一小节1、自由读2、谁找到答案了，冰花开在哪里的？怎么样的？（玻璃窗上，一朵朵 晶亮）（你读懂了课文，你真会读书）3、谁来把第一节读一读。（真不错，我从你的朗读中听出了冰花很多）指名读（我从你的朗读中听出了冰花的晶亮、洁白，真美啊！）（如果读不好，师作适当点评）（指导读好）4、齐读（二）学习第二节 过渡：如果你是小童，看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样呢？（这可是你第一次看到啊！昨天还没有呢）1、师：惊奇就是惊讶、奇怪。我们的小童也和你一样惊奇，于是他忍不住大喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”（1）老师做妈妈，谁来做小童来试试看，读好这一句？（指名做小童，齐做小童。读出惊奇、喊）（2）听了小朋友的朗读，老师也忍不住想当小童喊一喊了，看谁能听出“小童”此时的心情是怎样的？（3）师范读（惊奇、兴奋、激动）生再读。（读出感受）过渡：看到大家都这么惊奇、兴奋，一定想去仔细看看冰花吧？让我们赶紧近些，细细欣赏那美丽多姿的冰花吧！2、冰花漂亮吗？（是啊，真漂亮）（1）那文中的小童和妈妈是怎样赞叹冰花的？（2）生说后出示：啊，真漂亮！指读（读出赞叹的语气）（读出漂亮）（漂亮吗？有一点，要真漂亮，很漂亮）3、过渡：小朋友，刚才你看到的冰花美在哪？（回答出来后出示/答案都在这呢，认真读读吧）适时出示：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。（1）指名读，齐读。（读得很有感情，你读得真投入）（2）那小朋友，你觉得哪种冰花最漂亮呢？根据学生回答出示，冰花图，下面再出示文字，指导朗读。“我觉得像宽大的树叶的冰花最好看。”出示：像宽大的树叶的冰花图。问：小朋友，你们看，它们像什么树的叶子呀？（梧桐板、芭蕉树）对，这些树叶看起来又宽又大。出示冰花像树叶图，图下配有文字。现在你会读了吗？指读、齐读。“我觉得像柔嫩的小草的冰花图最漂亮”出示：柔嫩的小草冰花图。再出示：风中的小草。（师述：小朋友，你们看那风中的小草那样柔软，那样娇嫩）出示：图文，你能把这种感觉读出来吗？（多柔嫩的小草啊！）“我觉得像丰满的牡丹的冰花最漂亮”准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪的。问：你觉得哪一朵花好看？为什么？（很大，颜色鲜艳，花瓣一层又一层很饱满）谁也喜欢这种冰花？读一读。（这冰花开得真够大，真够丰满的。）（这朵丰满的花将送给本节课结束后表现最积极，朗读最好的小朋友，加油哦！）4、谁能用朗读把这三种冰花的美读出来？指读。5、冰花开在老师的手中啦！老师演，你们能跟着老师演一演吗？6、小朋友，你们也能学着老师的样子一边演一边读吗？自己练练，看谁手中的冰花开得最漂亮。指读，上台表演。7、师引读：多么美丽神奇的冰花啊，真让人喜爱！它像（生齐演读）8、拓展：冰花就只有这三种样子吗？不，冰花有好多形状呢！你们瞧（出示图片欣赏）（1）美吗？那这些冰花又像什么呢？同桌讨论一下。（2）你还希望冰花像什么？（交流）谁能把小朋友说的用下面的句式连起来说一说呢？ 千姿百态的冰花开放了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。9、呀，这么多美丽的冰花，真让人眼花缭乱，真是一束束，一朵朵，晶亮、洁白。晶亮、洁白，就是说冰花白得光亮，白得透明，晶莹剔透。那你还知道什么东西也是晶亮的？（1）出示：晶莹的露珠图。（欣赏）（2）再出示：一束束、一朵朵，晶亮、洁白。（3）谁来读好它。（真不错，好晶亮，好洁白）（冰花真多啊！）（4）师：冰花各种各样，千姿百态，晶莹透亮，在阳光下闪烁着光，多美呀。你想大声地赞一赞冰花吗？读啊，真漂亮！指名几个读。看到这么多美丽动人的冰花，你不由得从心底赞叹，读啊，真漂亮！想大声夸夸冰花的，读啊，真漂亮！它像（齐读）从心底赞美冰花的，读啊，真漂亮！它像（齐读）（三）学习第三节1、小朋友，学到这，你有什么疑问啊！2、小童也产生了疑问，于是小童问妈妈（引读）。妈妈笑了笑说（引读）3、出示句子：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。到底是不是呢？让我们去问问冬爷爷吧。（出示冬爷爷的图，放冬爷爷说的话：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。）说后出示小结：天冷了，屋子里的热空气急着跑出去，碰到了外面的冷空气，就在窗上结成了冰花。三、配乐朗诵，欣赏迁移1、让我们再一次读课文，来感受小童发现冰花的惊奇，体会冰花的千姿百态，晶莹透亮。2、配乐齐读。冬爷爷给我们送的冰花可真美啊！冬爷爷还会送什么礼物来呀？（雪、冰）3、播放课件，教师叙述：淘气的北风吹着口哨来了，冬爷爷乘着鹅毛大雪也来了，整个世界变得雪白一片，大地上、屋顶上、树上全白了。你看，冬爷爷给田野盖上了厚厚的被子，雪被子下面，小麦苗正做着快乐的梦呢！三、学生试学（看看、做做）1、 学生自己读一读，回答问题。2、 学生自己体会小童的惊讶，自己试着读一读。3、 观察多种多样的冰花图，然后自己用固定句式练习说话。千姿百态的冰花开放了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。4、再读课文，体会冰花的美丽和小童的惊喜之情。四、课堂同学（反馈、讨论）1、指名做小童，要将小童惊讶的感情读出来，全班评议。2、老师做妈妈，指名做小童，师生共读对话。3、讨论冰花美在哪。4、指名分句读课文，男生读，女生读，全班评议。5、看图，体会冰花的美，并读出冰花的美。6、想一想冰花像什么，并完成句式。千姿百态的冰花开放了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。7、配乐朗诵，再读课文。五、教师导学指导写字 1、出示卡片，认读：从、说、时。 2、说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。3、看书上笔顺，自学笔顺。 4、观察生字在田字格的位置，并说一说。5、范写“说”、“时”。 6、学生在习字册上描红，临写。六、学生试学（看看、做做）1、 自己认读生字，进行口头组词。2、 说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。3、 看书上笔顺，自学笔顺。4、 观察汉字在田字格的位置。七、课堂同学（反馈、讨论）