29、真正的愤怒徐丽莉.doc

29 真正的愤怒（第二课时）徐丽莉【教学目标】1理解文中祖孙俩愤怒的真正原因。在理解的基础上能抓住人物的动作、神态、语言等细节描写体悟祖孙俩对水的珍视，并能有感情地朗读有关句子。 2能根据提纲简要地复述课文各部分内容，在此基础上，能简要地复述整篇课文的内容。 3通过学习课文，感受我国西北地区的缺水之苦。【教学重点与难点】1理解文中祖孙俩愤怒的真正原因。在理解的基础上能抓住人物的动作、神态、语言等细节描写体悟祖孙俩对水的珍视，并能有感情地朗读有关句子。2能根据提纲简要地复述课文各部分内容，在此基础上，能根据提纲简要地复述整篇课文的内容。3. 了解导致“真正的愤怒”的原因，懂得应该珍惜有限的水资源。【教学过程】一、复习复述课文第一部分（25小节）。 1、同学们，这节课我们初读了第29课（学生齐读课题29真正的愤怒）。学习了课文的第一部分，并进行了简要复述。谁来说一说，简要复述要注意什么？结合学生回答，板书：语言简洁重要情节2、指名学生复述课文第一部分，其他学生评价。谁再来简要复述课文第一部分的内容。（暑假时，我和朋友结伴西北行，七月如火，黄河河底龟裂，河水时断时续。我们来到五棵树村，我问一个小姑娘要水，经过老妇人同意，小姑娘用钥匙打开水窖上木盖儿上的大铁锁，汲出一碗水，双手像捧着整个世界似的把水捧给我。）4、小结复述方法：复述得真好，既抓住了文章重要情节，而且语言也十分简洁。这节课我们继续学习课文的第二、三两个部分。二、学习课文第二部分（67小节），感受祖孙俩对水的珍视。 1从课文的第一部分中，我们了解到：一碗水对于祖孙俩来说视若珍宝，视如整个世界，而我做了什么引起了她俩的愤怒？请大家读读课文第6、7小节，用简洁的语言进行概括。 （“我”用小姑娘给的那碗水洗脸，引起了祖孙俩真正的愤怒。）板书：一碗水 洗脸2你们是在哪一节找到的？（生：第6节）一起读。那么具体描写祖孙俩愤怒的语句则在（生：第7节）3指名朗读第7小节，其他同学思考：你从哪些词句中感受到祖孙俩的愤怒？（1）出示：听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。 这是对祖孙俩什么的描写？（神态）（2）出示：老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”突然摔倒了。预设一：“站”、 “摔倒” （ 老妇人竟然站了起来，这时的她忘记了，一心只想，结果摔倒了。）预设二：“作孽呀！” 板书：作“ 孽”：罪恶。指做坏事，做伤天害理的事。在文中“作孽”是指？（“我”将这一碗水倒出来洗脸。）你觉得这是作孽吗？联系上下文说说。【在土地龟裂，极度干旱的地区，用一碗水来洗脸真是（“作孽”）在一个苗圃一天只用一瓢水的情况下，用一碗水来洗脸的确是（“作孽”）在翻山越岭走二十余里路才能取到水的情况下，用一碗水来洗脸更是（“作孽”）。 】师：是的，在老妇人看来，这用水洗脸的举动是伤天害理，天地不容呀！从老妇人的动作、语言中我们可以感受到她此时的心情是（生回答“愤怒”）。谁来读？（指名读A大组B大组）（3）让我们再把目光投向小姑娘，小姑娘听到水落的声音后做了什么事？（拯救水），作者是怎么把这一过程写具体的？（作者抓了小姑娘一连串的动作）1）圈出动词，思考：作者是分几步把小姑娘救水的过程写具体的？圈好了吗？和我圈的一样吗？有不同意见的举手。（板书：抢水挖土埋泥团）2）在这三个步骤中，作者分别观察到了哪些动作？让你感受到什么？3）小结：看，作者把小姑娘拯救水的三个步骤都细化为一连串的动作描写（板书：细化动作），而每一个动词都反映出了小姑娘当时的心情是又怒又急。4）让我们边读边想像一下小姑娘急怒之下拯救水的情景。（齐读）5）在朗读时，你脑海里是不是出现了一个个生动连贯的画面，是哪些词使这些动词活了起来，让我们进一步感受到了小姑娘的急、怒？（一把、用力、迅速、深）小结：瞧，用上恰当的词形容动词，能使动词活起来，使句子更具有感染力。大家在平时的写作中记得多加运用，一定能使文章增色不少。 （板书：恰当形容）6）现在，你们能把小姑娘听到水落后急怒的心情通过朗读表现出来。7）写小姑娘拯救水时，作者用上了一个“竟”字，（“竟”字变大）为什么？ （因为小姑娘的一系列动作太反常了，完全出乎作者的意料，他惊呆了）请通过细化动作、恰当形容说一说小姑娘拯救水时的三个步骤出示句式：我惊呆了，是因为 4说的真好，下面请大家回顾一下6、7小节，试着简要复述。我们先来梳理一下重点情节。5请大家试着用简洁的语言把这些重要情节串联起来，简要复述第二部分的内容。看看图，看看书，准备一下。（当我准备用小姑娘给的水洗脸时，老妇人和小姑娘十分愤怒，老妇人喊了声“作孽呀！”小姑娘惊叫着冲过来，抢过水碗，把湿了的泥土挖出来，捏成团埋到树根下，把摔倒的老妇人扶了起来。）6小结：同学们刚才使用简洁的语言，抓住了重要的情节，对课文第6、7节进行了简要复述。这里，老师有一个问题：小姑娘为什么不是先扶老妇人，而是抢下那半碗水呢？难道老妇人的生命还不如这一碗水吗？（水十分珍贵，水来之不易）三、学习课文第三部分（8、9小节），理解祖孙俩“真正愤怒”的原因。 1过度：为什么水在小姑娘眼中这么珍贵，甚至在这一刻超过了奶奶的生命？读读8小节。指名读出示：良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚栽上的小树苗能够成活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。2.交流（1）自己读一读这段话，简要地说说，为什么水对祖孙俩来说那么珍贵。（2）路途远：一里相当于500米，那二十余里就有多少米？（10000多米）相当于跑操场50圈。（3）山路难行：翻山越岭、瘸了一条腿。（4）水的用途：培育树苗。有问题要问吗？既然水如此珍贵，祖孙俩为什么还要用水去种植小树苗呢？（5）师小结：缺水却不惜用仅有的一点水去滴水植树，甚至付出了瘸了一条腿的代价，这看似矛盾的地方充分体现了祖孙俩希望通过植树造林来改变缺水的现状的美好愿望。（孕育希望）（6）而“我”却用祖孙俩视作生命的水来洗脸，难怪她们异常愤怒，同时，这愤怒中也包含着无奈、辛酸、苦涩，心疼，这些复杂的感情，老妇人全化作了一声叹息和一句意味深长的话语出示：老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”3.资料补充，进一步体会西部地区的干旱。缺水的苦我们是不了解的，我们这儿只要把水龙头一打开，水就会源源不断地流淌出来。在我国大西北，由于极度缺水，人们必须翻山越岭去找水源，还常常空手而归，有时人们只能用泥浆水维持生活。由于缺雨少水，植物难以生存，庄稼都枯死了。而在西部干旱地区，那里的孩子们上学之前没有水洗脸，母亲们只能用一瓢浑水煮饭，更多的人常年不洗澡，不是他们不讲卫生，而是实在缺水。小结：所以她们把谁视作整个世界，所以才会认为作者用一碗水洗脸的举动是作孽。你们明白了，作者也明白了，他的内心充满了愧疚与同情。一起来读读8、9小节。5、谁能简要复述课文的第8、9小节。（良久，我从小姑娘口中这地方严重缺水，为了培育这些小树苗，老妇人挖了水窖，还翻山越岭去挑水，摔瘸了一条腿。）四、回顾课文细节描写，指导复述全文内容。 1、我们已经分别简要复述了课文的三个部分，课文内容比较长，我们只要将它们用连接词串联起来，就可以简洁而完整地复述整篇课文内容了。2、同桌之间互相说一说。3、指名学生复述课文。五、总结全文，升华主题。 暑假里的这次西北行让作者一生难忘，因此他才会在文章的开头写下这样一句话。（1）出示句子：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。（2）齐读。2、为什么说这碗水曾经流淌在“我”的生命里？3、这节课，我们知道了，在我们看来一碗浑浊的水，其实异常珍贵，来之不易。另外，我们还学会了简要复述的方法，做到（生：语言简洁），抓住（生：重要情节）。 附板书： 29.真正的愤怒 （语言简洁）老妇人 小姑娘 “我” （重要情节） 摸出 捧着整个世界 一碗水 （细化动作） 站、摔倒 抢水 挖土 埋泥团 洗脸 （恰当形容） （孕育希望） （糟蹋、作孽）【学情分析】 简要复述是小学语文教学中的重点及难点。虽然自三年级至四年级第一学期已有相关复述的要求、教学及练习，但在四年级第二学期第六单元中则明确提出简要复述。简要复述不仅要求学生在复述时需要注意省去次要的或描写性的部分，并且需要具备一定的概括能力，把课文中的语言转化为简单明了的适合自己表达习惯的规范语言。更有难度的是，简要复述又不能与概括大意划等号，在删减去文章中描述