小学数学人教2011课标版二年级用2—6的乘法口诀求商（一）教学设计.docx

用26的乘法口诀求商（一）教学设计 诏安县梅洲乡中心小学 吴炳林一、教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上，自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。二、重点、难点重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。三、教具、学具准备：课件四、教学过程设计： （一）、复习1、把口诀补充完整二( )得六 四（ ）二十 六（ ）三十六 （ ）七 二十一 八( )六十四 （ ）五二十五2、口算。 2（ ）=10 3（ ）=9 4（ ）8（ ）4=12 （ ）3=18 （ ）5=15（二）、新课（一）情境引入1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。师：同学们，请观察一下课本例1这幅图，猴妈妈在做什么呢？生回答：分桃子。师：那么如何分，才会公平呢？生：平均分。师：什么叫做平均分？请同学来回答。生：每个人分得同样多。师：真棒，那么猴妈妈如果每人平均分3个，可分给几个小猴呢？出示：例1 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。 2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。把12个桃子，每只猴子分3个，第一只分3个，剩下9个，第二只分3个，剩下6个，第三只分3个，剩下3个，第4只分3个，正好分完。1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃子，每只猴子分3个，可以分给4个猴子。摆一摆一只猴分3个，二只猴分6个，三只猴分9个，四只猴分12个 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二然后用乘法分：每只猴子对应摆3个，4只猴子正好分完12个，12被分成了4个3，根据三四十二，那么12除以3的商就是4.这样的方法是直接用口诀计算，我们在算123时，想3（ ）=12，三四十二，就可以直接得出123=4.出示例题，同题异构：12个桃，分3只猴子，可以分给几只猴子？ 123=4（棵） 口诀：三四十二例2.每行栽4棵，可以栽6行，一共栽多少棵？ 4X6=24（棵） 口诀：四六二十四提出问题：（1）每行栽几棵？ （2）可以栽几行？ 244=6（棵） 244=6（棵）（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：用乘法口诀想商，比较简单。3尝试用乘法口诀求商。（三）、练习1、完成教材18页“做一做”，用自己喜欢的方法计算126= 62= 124= 82= 93= 105= 2（ ）=8 3（ ）=9 5（ ）1082=（ ） 93=（ ） 105=（ ） （1）请学生用乘法口诀想：商几？（2）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（3）交流想商的过程。同学们一句口决可以列出几道乘法算式和几道除法算式？四五二十 4X5=20 204=5 5X4=20 205=4六六三十六 6X6=36 366=6同学们请思考一下一句口诀引出的乘法算式除法算式他们之间有什么关系呢？积变被除数，一个因数变除数，另一个因数变商。2、解决问题一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了多少份？ （ ）（ ）=（ ）有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？（ ）（ ）=（ ）根据学生的交流，教师重述：求126的商，想6和几相乘得12，因为二六十二，所以商是2。五、总结、反思今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识，希望这些新知识，能够运用到我们的日常生活中。六、布置作业