苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》评课稿.doc_第1页
苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》评课稿.doc_第2页
苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》评课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

黄河的主人评课稿听了陈老师执教的黄河的主人，感想颇多。这节课的教学以读为主，让学生在朗读中感悟赏析语言文字、感受艄公这一形象。课文的教学重点是引导学生赏析课文中心的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为“黄河的主人”，然后由这个重点挈领全文，让学生去赏析全文，感受黄河的气势，感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。在具体的阅读教学中，陈老师的几点做法让我受益匪浅：1、巧用对比的品读赏析法陈老师善于巧妙地抓住黄河和艄公两者的对比、羊皮筏子体积之小与其载物这之多的对比、艄公和乘客的对比，这三个对比来引导学生精读感悟。其中给我留下深刻印象的是黄河和艄公的对比。上课伊始，陈老师就引导学生深入感受黄河。先由课题入手，让生谈谈对黄河的了解，接着出示课文第一节内容，指名读。然后，理解“滚滚”、“万马奔腾”“浊浪排空”、“胆战心惊”后，再指导感情朗读，最后利用多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像，直观地感受黄河的气势，让学生在这一情境中想象如果此刻你就站在黄河的岸边，会有什么感受？然后紧扣课题反问：黄河是如此的凶险，究竟谁是黄河的主人？引出“艄公”，并将两者进行对比，一强一弱，明显不过。可是最终艄公却成了黄河的“主人”。这是说明了什么呢？课堂上，学生只答出了说明艄公很大胆、很勇敢。我觉得这就可以了，因为此时，学生对文章还没有深入地研读，所以这里的对比，应该也只是一个铺垫。接着放手让学生自由去读文，自由谈感受，老师在引导学生一层层深入读书体会的过程中，让学生自然生成心中的敬仰之情。让文本真正深入学生内心，打动学生的心灵。2、美文赏析中彰显了“美”教学时，创设情境，激起学生学习的积极性。陈老师播放黄河的录像，把学生带入黄河惊涛骇浪中，学生能直观地感知黄河的磅礴气势，为理解全文奠定了基础。而接下来的通过一次次诵读，引导学生走近黄河，聆听黄河，触摸黄河，体验万马奔腾的气势就水到渠成了，也为下文羊皮筏子和艄公的“出场”奠定了情感基础。教学中，品词析句，引导学生鉴赏美。 羊皮筏子的“小”“轻”，场面的“险”，作者的惊讶，就是通过反复朗读、品味重点词语，引导学生凭借文本，走入文本，感知画面，激发学生畅谈感受，自由表达，使学生真正体会到了文章所要表达的主旨，成为学习的主体。教学中，剖析形象，引导学生表达美。陈老师引导学生想象说话，感悟人物精神品质。让学生夸一夸艄公，这样，学生与作者有了心灵的对话，内化了文本语言，既把握了文章主旨，又激发了学生表达的欲望，在交流中使认识不断完善。而艄公的鲜明形象也在学生心中扎根。总之，在阅读教学中，陈老师善于根据课文特点，抓住对比教学和审美教育，从多方面，多角度有效地培养学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论