1_长江之歌_教学设计.doc

2015-2016学年第二学期 实验片区六年级语文教学案1 长江之歌主备学校：镇江实验学校 审核：实验片区六语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】第一单元的主题为壮丽山河，长江之歌是一首抒情诗，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。【学习目标】1学会本课2个生字，理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。辨析“概”与“溉”的区别。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3领悟作者利用反复的手法，强调诗歌的情感主线，通过阅读与理解激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【学习重难点】1指导朗读，反复吟诵。2领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。【资料链接】长江之歌是电视系列片话说长江主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。 第一课时 【课时目标】1学会2个生字，理解“丰采、依恋”等词语的意思。 2正确、流利地朗读并背诵课文，学写生字，了解文章内容。3在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的内涵，培养语感。【学习过程】一、预习导学1把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“”表示。（吐字清晰，课文读正确）（声音响亮，课文读流利）（朗读正确、流利、富有感染力）2.看拼音写词。r zh wn ji dng d chn i( ) ( ) ( ) ( ) q gi gun gi chn cho qng hui ( ) ( ) ( ) ( )3. 在正确的字下面画上横线。 荡（绦 涤） 气（概 溉） 依（念 恋）丰（采 彩） （罐 灌）溉 尘（埃 唉）4. 认真读课文想一想，这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者的情感？ 二、课堂助学导入（1）播放话说长江的片断，欣赏画面和主题曲长江之歌。（课前播放）（2）简介话说长江读题。1984年，一部描写长江和长江两岸人民生活的电视记录片话说长江在中央电视台开始面向中国观众播放，一共25集。话说长江在中国引起的反响是空前的，主题曲长江之歌也因为该片的播放而广泛传唱。20年后，电视系列片再说长江的主题曲仍然是长江之歌。 出示课题“长江之歌”。读题。（3）审题。“之”怎么解释？ “长江之歌”就是？（长江的赞歌、赞美长江的歌）（4）简介长江。出示长江流域图和简介文字。（5）导入。长江奔流不息，气势磅礴。长江之歌亦如长江一样气势不凡，雄浑奔放。我们再读课题。接下来，我们一起细细欣赏歌词内容。预习反馈整体感知自由读课文，边读边想一想，课文从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？（“是无穷的源泉”：第一小节第一句，第二小节第一句“有母亲的情怀”：第一小节第二句，第二小节第二句）感知全文的构段特点（第一小节和第二小节的第一句话讲的是长江“是无穷的源泉”第一小节和第二小节的第二句话讲的是长江“有母亲的情怀”第一小节和第二小节的第三句话讲的是对长江的赞美之情）4 合作探究（1）联系课文第一小节说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的?你能从诗歌中找到答案吗？精读第一小节：A你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。相机指导朗读，要读出“赞美”“依恋”的感情，再齐读第1节。指导背诵第1节。 5.教师小结三、当堂训练1.将下列词语搭配好，用直线连起来。健美的清流严格的态度纯洁的臂膀严厉的要求无穷的国土严肃的形势花的源泉严峻的目光2.根据课文内容和自己的理解填空。 你从雪山走来, ；你向东海奔去, 。你用 ， ；你用 ，挽起高山大海。我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。诗歌中的“你”是指 ，作者把“你”比作 ，深切地表达了 的思想感情。四、巩固练习。1.搭配连线.星垂平野阔 极目楚天舒无边落木萧萧下 碧水东流至此回 孤帆远影碧空尽 江入大荒流天门中断楚江开 不尽长江滚滚来山随平野尽 月涌大江流万里长江横渡 唯见长江天际流2.有感情背诵课文第一小节。第二课时作业评价 【课时目标】1有感情的朗读课文，理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。 2进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的内涵，培养语感。 3. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。【学习过程】一、温故预习。1.有感情地背诵课文第一小节，并能默写。 2.默写两句有关长江的诗句。 二、课堂助学导入 抽查课文第一小节的背诵情况。预习反馈合作探究 （1）联系课文第二小节说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的?精读第二小节：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。(远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。理解“荡涤”的意思，“尘埃”在此处意为什么。(“灌溉花的国土”：理解“灌溉”。祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)(你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。（“你用磅礴的力量，推动新的时代”：理解“磅礴”。母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)相机指导朗读，再齐读第2节。指导背诵第2节。（2）这一句在诗歌中出现了几次？两次介绍诗歌的手法之一：反复，作用：深化主题（3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识）4.教师小结，练习朗读背诵全诗（1）同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?（2）是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。（3）练习朗读。4背诵三、当堂训练1仿照例句写句子，赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物。（任选一题） 例句：（长江）你用甘甜的乳汁，哺育各