人民版选修1：8.2 明治维新的举措 作业.doc

课时跟踪检测（十六） 明治维新的举措一、选择题(每小题4分，共24分)1“大凡国之强弱，系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡又无不依赖政府官员诱导奖励之力。”在这一思想指导下，日本政府决定()a废藩置县，取消武士特权b推行“文明开化”政策c改革土地制度，承认土地私有d大力发展近代工商业解析：选d本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力。由材料可知日本政府决定大力发展近代工商业。21868年，明治政府公布了著名的五条誓文，其中说道：“官武一途以至庶民，务使各遂其志；破旧有之陋习，立基于天地之公道。”为达到这一目的，日本政府()废除幕藩体制，建立中央集权废除武士特权，实现“四民平等”废除专制制度，建立民主政治废除等级制度，实现民主平等a bc d解析：选c明治政府成立之初，为改造日本的封建旧体制，在政治上推出了两大举措，即废除幕藩体制，建立中央集权；废除封建等级制度，实现“四民平等”。但这一时期日本在废除幕藩体制的同时，却建立了天皇专制制度，而且“四民平等”也只是外在形式上的平等，并未实现真正的民主平等，因而与史实不符。3今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猎狩等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关()a“废藩置县”b废除封建身份制度c“殖产兴业”d“文明开化”解析：选b本题考查学生学以致用的能力。日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。41872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”这最能说明()a日本实行征兵制b日本以武士道精神来教育熏染军队c日本实行募兵制d日本积极准备对外扩张解析：选a本题属于材料式选择题。阅读分析材料，抓住关键词“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”即可作出判断。519世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是()a废除了封建领主土地所有制b整顿财政金融以改善私人投资环境c建立“模范工厂”供私人企业效仿d将大量的国营企业转让给私人解析：选d解题关键在于读懂材料，本题主要考查明治维新殖产兴业政策，国营企业转让私人，发挥企业的自主独立的积极性。a项是土地政策；b项属于金融方面的举措；c项是明治政府初期的政策，不符合题意。6明治维新时期，西服流行的同时，和服被当做最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本()a用西方文明提升国民的知识水平b引进西方文化以巩固统治c本土文化与西方文化的多元共存d西方文明占据主导地位解析：选c本题主要考查明治维新对日本社会生活文化的影响，考查学生比较辨析能力。分析时要理解西化而不同化，是日本明治维新政策的主要特征。再从材料阐明的明治维新时期西方文化与日本文化同时存在的表述，综合辨析可得出c项符合题意。二、非选择题(第7题16分，第8题10分，共26分)7阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种意愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。内务省1881年劝农局处务条例材料二明治政府出售国营企业价格极其低廉，有时近乎无偿赠与。政府投资兵库造船所81万元，财产估价32万元，出售价格18万元；政府投资釜石铁矿237万元，财产估价73万元，出售价格仅1万多元。材料三请回答：(1)材料一和材料二反映了日本明治政府为发展资本主义经济推行什么政策？简要说明这一政策的实行过程大体分为哪两个阶段？(10分)(2)材料三中的图1和图2分别反映了明治维新时期日本文明开化的哪两方面的内容？(6分)解析：本题围绕“殖产兴业”“文明开化”选取材料，考查学生的综合能力。第(1)问要注意紧扣“殖产兴业”作答，日本“殖产兴业”一是政府扶植的保护，二是大资本家控制大部分近代工业；结合材料一可看出日本政府重在示范，材料二可看出日本政府的保护和扶植。第(2)问要注意分析兴办小学和鹿鸣馆反映的文明开化的内容。答案：(1)政策：推行“殖产兴业”政策。阶段：分为示范和扶植两个阶段。首先从西方国家大力引进先进的生产技术、设备和人才，建立了一些规模大、技术先进的“模范工厂”，以供私人企业效仿；后来，政府大力扶植和保护私人资本主义的发展，将部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。(2)日本大力发展近代教育，培养资本主义的建设人才。在生活习俗方面，明治政府大力推行西方生活方式。8阅读下列材料，回答问题。材料一“或由于不得其道，误其方向，认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外”“或骛于词章记诵之末节，陷于空理虚谈之歧途，其论虽似高明，但能身体力行者甚少。”析日本明治维新教育改革及其历史作用材料二1872年9月，文部省在学制序文中说：“人之所以立其身，治其产，昌其业，以遂其生者非学不可。故有学校之设立自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人。”叶立群日本的教育改革(1)据材料一，指出当时日本的教育存在哪些弊端？(4分)(2)材料二学制序文体现了日本怎样的教育主张？对日本社会发展产生了怎样影响？(6分)解析：第(1)问，从材料一中“至于农工商以及妇女则置之度外”和“或骛于词章记诵之末节，陷于空理虚谈之歧途”