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文档简介

解决问题(加法)一、复习 1、看谁算的有对又快?师:数学课堂里面光会算是不够的,聪明的孩子啊,他还会思考。能说一说2+3=5是什么意 思吗?2、 这幅图的意思谁看明白了?(评价:老师特别喜欢上课认真思考、积极发言的孩子) 看图说一说算式表示的意思?评价:他的想法很好,有没有更好的,或者说,还有没有要补充的。师:在什么情况下我们要用到加法呢?今天这节课我们继续来研究加法。二、新知1、说图意用数学的眼光看一下,获得了哪些数学信息呢?(位置要描述清楚)(1)生思考后汇报:草地上有左边有4只小兔子,右边有2个小兔子。(白板演示)。(2)出示大括号;现在帮老师一个忙,老师想把他们合起来,应该怎么帮?(学生用自己喜欢的方法表示合在一起)今天呀我们又要认识一个新的符号朋友,你们看,它来了。(感受大括号,跟着老师画一画。) 大括号在这里表示什么意思呢?师:以后我们见到大括号就知道代表(把两部分合并在一起)(3)出示?号师:又来了一个新朋友,在这里给出一个?号,知道表示什么意思吗?(多少只?)师:那在大括号下打上?号,表示提出什么样的问题呢?预设:一共有多少只兔子?(4)学生说图意(请多数学生起来说一说)师:谁能把图里的信息和我们要求的问题连起来说一说呢?小结:左边有4只小白兔,右边有2只小白兔,一共有几只小白兔?师:谁能边做动作边来说一说呢?(可以请生上来讲解)生师:同桌相互合作,和你的小伙伴边做动作边来说一说吧。(多数人说一说)师:老师现在用图形来表示兔子,请大家仔细观察,谁来说说图告诉我们什么信息,要求什么问题呢?2、列算式师:现在请大家将目光重新回到兔子图,大家都找出了信息和要求的问题,那你们会解答吗?请列式算一算, 如果能边写算式,边说想法就更好了。汇报:说一说你是怎么列算式的?说一说算式中各个部分所表示的意思师:说一说你是怎么得到这个得数的?方法:师:你们都用了自己喜欢的方法求出了得数,那对不对呢?我们有必要检查检查。3、检查师:应该怎么进行检查?需要检查哪些地方呢?生反馈:算式的数字看一看有没有抄错 得数小结:按照这样的顺序进行检查,就不会变成小马虎了。4、口答师:最后我们进行口答一共有6只兔子。师:今天我们所学的知识在书本46页,把方框内的数填完整。5、回顾解决问题的步骤师:现在来回顾一下,我们刚才是怎么解决问题的?小结:先看图里有什么?找到要求的问题,明白了图表示的意思后,再列式解答,并检查,最后别忘了口答。以后,就按照这样的顺序解决问题。三、练习师:老师相信这些知识大家已经掌握得很好了,我们学数学,就是为了用数学。1、46页做一做师:这个题目告诉了我们什么信息和要求的问题?预设生:师:谁愿意当小老师

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