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文档简介

解决问题（加法）一、复习 1、看谁算的有对又快？师：数学课堂里面光会算是不够的，聪明的孩子啊，他还会思考。能说一说2+3=5是什么意 思吗?2、 这幅图的意思谁看明白了？（评价：老师特别喜欢上课认真思考、积极发言的孩子） 看图说一说算式表示的意思？评价：他的想法很好，有没有更好的，或者说，还有没有要补充的。师：在什么情况下我们要用到加法呢？今天这节课我们继续来研究加法。二、新知1、说图意用数学的眼光看一下，获得了哪些数学信息呢？（位置要描述清楚）（1）生思考后汇报：草地上有左边有4只小兔子，右边有2个小兔子。（白板演示）。（2）出示大括号；现在帮老师一个忙，老师想把他们合起来，应该怎么帮？(学生用自己喜欢的方法表示合在一起)今天呀我们又要认识一个新的符号朋友，你们看，它来了。(感受大括号，跟着老师画一画。) 大括号在这里表示什么意思呢？师：以后我们见到大括号就知道代表（把两部分合并在一起）（3）出示？号师：又来了一个新朋友，在这里给出一个？号，知道表示什么意思吗？（多少只？）师：那在大括号下打上？号，表示提出什么样的问题呢？预设：一共有多少只兔子？（4）学生说图意（请多数学生起来说一说）师：谁能把图里的信息和我们要求的问题连起来说一说呢？小结：左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，一共有几只小白兔？师：谁能边做动作边来说一说呢？（可以请生上来讲解）生师:同桌相互合作，和你的小伙伴边做动作边来说一说吧。（多数人说一说）师：老师现在用图形来表示兔子，请大家仔细观察，谁来说说图告诉我们什么信息，要求什么问题呢？2、列算式师:现在请大家将目光重新回到兔子图，大家都找出了信息和要求的问题，那你们会解答吗？请列式算一算， 如果能边写算式，边说想法就更好了。汇报：说一说你是怎么列算式的？说一说算式中各个部分所表示的意思师:说一说你是怎么得到这个得数的？方法：师：你们都用了自己喜欢的方法求出了得数，那对不对呢？我们有必要检查检查。3、检查师：应该怎么进行检查？需要检查哪些地方呢？生反馈：算式的数字看一看有没有抄错 得数小结：按照这样的顺序进行检查，就不会变成小马虎了。4、口答师：最后我们进行口答一共有6只兔子。师：今天我们所学的知识在书本46页，把方框内的数填完整。5、回顾解决问题的步骤师：现在来回顾一下，我们刚才是怎么解决问题的？小结：先看图里有什么？找到要求的问题，明白了图表示的意思后，再列式解答，并检查，最后别忘了口答。以后，就按照这样的顺序解决问题。三、练习师：老师相信这些知识大家已经掌握得很好了，我们学数学，就是为了用数学。1、46页做一做师：这个题目告诉了我们什么信息和要求的问题？预设生：师：谁愿意当小老师
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