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关于高二物理（文）有效教学途径的浅谈 鲁继柏 学业水平测试在减负的背景下时间提前，面对实际情况，我认为，要想取得满意的成绩，必须选择合理科学的复习策略，积极实施有效教学，使学生在复习中获得新的思考、体验和知识。现将我组备考策略整理如下：一、正确理解考试目标，拟定具体培养目标作为高二的物理教师，在学业水平测试复习前，应仔细阅读江苏省教育考试院颁布的江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明，全面并透彻理解大纲的要求，并结合近几年的会考的实际情况和我校实际教学质量，在学业水平测试复习中拟定了以下四个培养目标：1、 注重培养学生对物理基础知识的理解能力。重视能力和素质的考查是新一轮高中学业水平测试改革的一个特点，虽然在会考中强调了对能力的考查，但物理学科的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律的内容，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式（如文字、图或算术式子）进行表达。这个目标分为三条：理解物理学科的基本概念、原理和规律。所谓理解物理基本概念、原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。定量描述物理学科的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题，以及用简单的图、表和数据描述物理现象和规律；了解物理学科发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。教师在复习中必须有意识地介绍这一方面的内容。这一类题目题型新颖，题意深刻，高考中更是逐年增加。必须引起我们教师的充分重视。2、 注重培养学生的实验能力。物理是实验性学科，其中的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。而且物理的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。我们都知道实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，而且实验能力既是会考又是以后高考中考查的一项重要能力，也是学生将来从事科学研究的基础。正因为实验的重要性，所以在会考中不仅要考查学生的动手操作能力，而且在笔试中实验题的占分量也较大，作为高二的物理教师，在会考复习中要特别重视实验的复习。必须要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。3、 注重培养学生能读懂物理图表的能力。人们对物理中的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。因与文字相比，图表描述具有直观形象的特点，因此常被采用。这就要求学生除能读懂物理方面的文字资料外，更要注重培养学生读懂图表的能力。考查这一类目标的试题，如x-t、v-t图象在会考中正年年都有。所以在复习中教师一定要重视这一方面能力的培养。4、 注重培养学生对物理基本知识的应用能力。学习物理科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得物理知识的实用性和社会价值。如2010年的26题冬奥会冰壶运动，27题跳水运动。27题：质量m=50kg跳水运动员从距水面高h=10m的跳台上以v=5m/s的速度斜向上起跳，最终落入水中，取g=10m/s2 .这一题考查了重力势能、动能的有关概念，能的转换和守恒定律，更为重要的是通过这题的考查，让学生深刻体会出了物理知识的实用性。也有利于培养学生学习物理的兴趣。故高考中这一类的题目也在日益增多。所以在复习中应引起足够的重视。二、教师要更新教学观念，改革物理教学根据会考要求、现行会考的实际情况及高考的改革趋势，我们教师一定要改变传统的教学观念。在以往的教学中我们教师普遍把会考复习等同于第一轮的高考复习，教法上采用题海战术，多讲多练，讲究熟能生巧，而且在选题上也一味追求难深偏。这种“拔苗助长”式的教学方法会使一大部分同学因跟不上教师的思路而产生厌学情绪，在心理上势必会产生望而却步的自卑心理。所以在会考复习中我们教师必须从学生的实际出发，根据现行会考中知识点难度并不比以往的要求高、题目不深挖、不铺开的特点，我们应重视基础知识的复习，但现行会考中试题的灵活度在逐年增强，对学生的阅读理解、信息处理、表达能力及应用知识解决实际问题的能力也在逐年提高。所以在组织会考复习中教师应注意以下几点：第一，要遵循现行江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明组织复习，要突出以“双基”为重点的复习；第二，继续重视培养学生的学习兴趣、学习能力与主动学习精神。第三，重视扩大学生的知识视野，提高学生解决实际问题的能力。三、具体做法1 深抓概念复习，打好坚实基础。物理概念复习是教学复习中的重要环节,忽视概念复习,只讲不练，或练的不够，是导致学生一听就懂，一做就错的主要原因，让学生做学习的主人。这样学生学习既轻松又卓有成效，受到学生的普遍欢迎。2加强实验复习, 切忌“纸上谈兵”物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，将有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或“纸上谈兵”，缺乏条理训练, 特别是缺少基本技能训练, 都是不可取的。因此在实验复习中，教师在做好实验技能示范的基错误的主要原因。因此，我在要概念复习中采取了以下措施：一是围绕课本并按一定的知识体系，精心编写复习提纲、讲义，要求学生在课前能按照讲义上的提示认真阅读课本，并完成讲义上需要填空的内容，教师上课时注意检查每位学生作业情况；二是在课堂上对一些重要的概念、作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，让学生既知当然又知所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，努力引导学生构建一个扎实的基础知识体系；三是课后给学生选编一些典型的、有针对性的练习，让学生及时巩固。在复习中为了强化基础知识，让学生确实把掌握基础知识放在首要位置。为此我们严格控制学生的作业量，不给学生订购任何复习资料，决不搞题海战术，把时间还给学生，切实让学生自己独立做好每个实验题，认真分析每个实验现象和所得的结论，不马虎了事，不走过场。3讲练并重，精讲精练坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲清解题的思路和应注意的问题，注意知识的交叉，突出能力的培养。尽可能做到一题多解，让学生真正学通物理，努力培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。练：以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应学业水平测试的要求。抓好基本概念的练习、实验和物理学史的练习，并注意加强运用知识能力的训练，题目的难度、梯度应靠拢江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明的要求。评：教师讲评时要及时，应突出重点，重在指导。要重视纠正学生概念理解和解题思路上的错误，而不是重复、重演一遍，更不能以题论题。要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。4.做好拔尖补差工作达到A级，在语数外总分的的基础上加一分，达C过关。有针对性的找冲A有可能，达C有困难的学生谈话，交流。对于冲A有可能的学生，在保证基础题（选择题、填空题）不失分的前提下，做好计算题的突破工作。对于达C有困难的学生，做好基础题（选择题、填空题）的得分（23道选择题对18个以上）总之，在物理复习中，教师必须以江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明为标准，采用讲练并用的方法，着重加强基本概念、基本规律、基本思想方法的复习，同时，随着素质教学的进一步深入，学业水平测试的试题灵活度增加，解决实际问题的能力要求增高，故教师还应重视学生应变能力的培养。当然学生的应变能力不是教出来的，更不是短期强化训练可以做到的，它是学生在