江苏版_科学四年级上_教学计划.doc

四年级科学上册教学计划石横镇北髙余小学 2014年9月一、学情分析本年级有学生52人，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、教材分析科学四年级上册由“我们周围的空气”、“冷和热”、“奇妙的声音王国”、“吃 的学问”和“排序和分类”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学目标知识与技能：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能通过观察、实验、制作等活动进行探究。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。过程与方法：能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。 情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。四、教学重点、难点教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。教学难点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生排序和分类的能力。培养学生设计实验的能力。各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。五、教学措施1、把握小学生科学学习特点，因势利导2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程3、让探究成为科学学习的主要方式4、树立开放的教学观念5、悉心地引导学生的科学学习活动6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习 7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践 8、充分运用各类课程资源和现代教育技术 六、教学进度周次日期科学一9.01-9.05第一单元1二9.08-9.12第一单元2三9.15-9.19第二单元1四9.22-9.26第二单元1五9.29-10.03第二单元2六10.06-10.10第二单元3七10.13-10.17第二单元4八10.20-10.24第三单元1九10.27-10.31第三单元2十11.03-11.07第三单元3十一11.10-11.14第三单元3十二11.17-11.21第三单元4十三11.24-11.28第四单元1十四12.01-12.05第四单元2十五12.08-12.12第四单元3十六12.15-12.19第四单元4十七12.22-12.26第四单元4十八