小学数学北师大2011课标版四年级体育中数学.doc

体育中的数学教学设计教学目标：1、通过解决体操表演中的队列问题，学生能理解方队的含义。2、通过解决比赛场次的问题，学生能运用多种解决问题的策略，如分析、图解、列表等。3、通过解决问题，学生能感受自己的生活与数学有密切的联系。教学重点、难点：1、理解方队的含义2、进一步巩固对有关图形乘法意义的理解教具准备：课件、 统计表教学过程：一、情景导入1、出示课件，国家领导人检阅军队的图片。学生欣赏后,，师：这些队形美吗?什么情况下也要排列队形?师：体操表演、广播操、歌咏比赛等都要排列队形，体育中蕴含着丰富的数学知识。这堂课我们就一起来研究体育中的数学问题。2、板书课题：体育中的数学一、探究新知（一） 理解方队的含义。1、什么是方队？方队就是排列成正方形的队伍，既行数与每行的人数相等。如，“66”，由36人组成的方队；“77”，由49人组成的方队；还有“88”、“55”、“44”、“99”等等。2、出示“67”的队形。引导学生思考“如果要站成方队，至少要去掉几人？或者至少要增加几人？分别变成怎样的方队？”，学生回答后并课件演示变换过程。（二） 体操表演中的队列问题（课件出示主题图）提出问题：1、观察图形，你能获得什么信息？2、如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？说说你的想法。3、由36人组成的方队，每行有几人？在体操表演时，需要交换队形，如果排成长方形队形，可以有几种排法？填写下表。第一种第二种第三种第四种第五种每行人数行数小组讨论，并集体解决问题小组汇报，全班交流（三）实践应用。师：我们班有多少人，如果要排成方队，至少要去掉多少人？能排成怎样的方队？如果可以增加人数，那至少再增加多少人又可以排成一个方队？ （四）比赛场次师：刚才同学们都学会了设计不同的队形，现在由我们班四个小组举行一场“阳光杯”篮球赛，每两组之间都进行一次比赛，裁判由大家来当。1、请各位裁判帮助数一数每组要进行几场比赛？学生先独立思考，然后小组讨论、交流后，师出示图示1第一组第二组第三组第四组第二组第一组第三组第四组第三组第二组第一组第四组第四组第一组第二组第三组2、师：再看看整个班共赛几场。如果你数不准，可以参考一下书上第76页的内容。（注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。）A、学生先独立思考，然后小组讨论，对有争议的问题，可以全班研究，汇报结果，全班交流。 B、教师展示学生的方法 （1）可以用连线的方法。（2）可以用计算的方法。3+2+16（3）还可以画线段图。C、提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。第1组第2组第3组第4组第1组第2组（1、2）第3组（1、3）（2、3）第4组（1、4）（2、4）（3、4）师：大家都成了很优秀的裁判，老师祝贺你们。三、活动延伸1、师：如果两人握一次手，看看2人一共握了几次？3人呢？5人呢？6人呢？同桌讨论，看看哪桌完成得最快。2、一次乒乓球单打比赛共有10名运动员参加，每个运动员只要输一场，就被淘汰出局。如果哪个运动员一场都不输，那么他就是这次比赛的冠军。要在10名运动员中决出谁是冠军，一共要比赛多少场？四、自谈收获、总结反思、教师补充。师：这节课大家学习的积极性