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文档简介

“少教多学”教学反思一：人教版三年级下册 语文西门豹的教学反思铜仁市逸群小学：杨慧玲2013.11一、运用“少教多学”在语文课中的策略和方法。课堂中注重“以教师为主导，以学生为主体。”学生对语文材料的反应是多元的，我尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，研读课文，体会西门豹的说话技巧。我倡导语文教学的人文性，也关注学生的研究性学习，更是一点也不能放松语言文字的听、说、读、写，训练。在学习实践中，运用语言；在感受实践中，积累语言；在体验实践中、丰富情感，形成良好的语感。本节课从语言入手，研读课文，体验情感，超越文本；多运用句式提升语言，多给学生机会运用语言，感悟语言的无穷魅力，真正的达到“少教多学”的目地。二、我的“少教多学”的学习策略给学生留下充足的研读时空。我的“少教多学”的学习策略，是给学生留下充足的研读时空，让学生在第二、三大段的语言材料中去研读，空间是充分的，为学生的独立感悟和伙伴合作提供了比较充足的时间。用“边读边说”的方式交流，在研读西门豹说话有技巧的句子时“边读边说”控制得当，见好就收，干脆利落地解决了“学生多学”，真正的达到了“少教多学”。三、安排学生多样化读句子教师示范朗读学生评价学生试试朗读师生评价句子齐读句子自由品读句子时。学生读得好，表情好，说得更好，西门豹三次说话，看似简单，可次次都有言外之意，话外之音啊，在老师巧妙地引导下学生都能说出句子中的巧妙之处。 总之，“少教多学”在语文课中的策略和方法，让所有数学生都得益。我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生各自根据自己的水平和习惯反复读读出感觉来，读出味道来。读的准确、读的有感情、读得有滋有味，大家听得如痴如醉。让此处成为教学
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