小学数学人教2011课标版三年级万以内加法 (5).docx

教学目标：1. 理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。2. 经历计算方法的形成过程，通过迁移、类比，探索、归纳笔算整数加法的一般步骤和要点，渗透类比的数学思想方法和学习方法。3. 经历解决问题的过程，体验数学与生活、数学与自然的密切联系，养成认真计算的良好习惯。教学重点：掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。教学难点：正确笔算，通过迁移、类比，探索、归纳笔算整数加法的一般步骤和要点。教具准备：课件教学过程：一、 直接导入，复习铺垫1. 从这节课开始，我们一起来学习第四单元万以内的加法和减法，首先来学习三位数加三位数（板书课题），看到课题你想到了什么？为了学好新课，我们就先来复习一下相关知识2. 复习：（1） 口算 19+27 33+28 64+28 35+65（2） 笔算后说说是怎样计算的26+47 340+580 二、 尝试计算，归纳算法1. 探究计算方法（1）出示情景图和例题同学们，你们去过湿地吗？在湿地都见过哪些野生动物啊？是啊，随着人们环境和动物保护意识的不断提高，湿地孕育的野生动物愈发丰富多样了，出示36页4副情景图，认识它们吗？请看（出示统计表），这是中国湿地部分动物种类统计表，谁能说说从表中你获得了哪些信息？根据表中的信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（课件出示三个加法问题），这三个问题你们能独立列式计算解决吗？请大家试一试吧！（2）学生尝试计算并交流相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向百位进一。百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即2+1=3追问：进一是什么意思？（给前一位上的数加1）（重点说清：相同数位对齐，从个位算起，十位满十向百位进一，与百位上的2相加得3）（二）想一想：271+903怎样计算？ 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+3=4，十位：7+0=7，百位:2+9=11，百位满十向千位进一，千位：千位没有数，进来的1直接落下来。（重点说清：百位满十向千位进一，千位没有数，进来的1直接落下来。）（三）归纳算法1.（1）回顾以上4道加法竖式的计算过程，你能说一说三位数加三位数怎样计算吗？（先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十,就向前一位进一）（2）你有什么要特别提醒大家注意的地方吗？2 .讨论：这几道三位数加法和复习题中的两位数加法相比，有什么相同点和不同点？（相同点：算法相同，都是先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。不同点：位数不同）小结：看来，不论是两位数加法，还是三位数加法，计算方法都是相同的，只是位数不同而已，那今后我们在遇到四位数加法、五位数加法甚至更多位数的加法时该怎样计算呢？（先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一）很好，看来我们刚刚总结的计算方法不仅适合两三位数加法，也适合更多位数的加法，所以整数加法的笔算我们只学到三位数加三位数为止，更多位数的加法依此类推。同学们，让我们一起来梳理一下刚才的学习过程：提出问题尝试解决观察类比归纳应用（板书），还有什么问题吗？三、巩固练习，拓展提升1. 39页第1题，在书上计算2. 39页第5题，先说说是否正确，再改正。3. 40页第8题，解决实际问题。 四、汇