(部编)人教2011课标版一年级上册《大还是小》第一学时.doc

10大还是小绵竹市南轩小学 曾令翠教学目标：1 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头等偏旁；会写“衣”等字；2 正确、流利地朗读课文；3 结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。4 联系生活经验，说说自己什么时候大，什么时候觉得自己很小。教学重点：运用识字方法自主学习本课生字；能正确、通顺地朗读课文。教学难点： 体会“我”自相矛盾的内心世界，明白我忽大忽小的原因。课前准备：1 教师根据学生预设教学环节，制作多媒体课件。2 学生借助拼音自主读文，预习课文，标出自然段，圈画并识记生字。教学过程：一 谈话激趣 孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他和我们一般大小，也像我们一样刚上一年级。你们想认识他，和他做朋友吗？ 不过新朋友很害羞，他说如果孩子们能读出他的心里话他就和你们做朋友，大家赶紧来试试吧。二 拼读句子，比较质疑1. 出示句子:(遇到不认识的字怎么办? 生回答.男生读小声读第一句,女生练习读第二句,读好以后坐直举手) Yu sh hou , w ju de z j hn d .有时候，我觉得自己很大。Yu sh hou , w ju de z j hn xio. 有时候，我觉得自己很小。(哇,老师的眼前出现了一片小树林了,真棒! 谁来读?)2. 男女生分别拼读A B两句话。2评价：孩子们真能干！瞧，你们的新朋友出来了! （图示音频：Hi!一二班的同学们，你们准确地读出了我的心里话， 你们真棒！我非常乐意与你们做朋友.） 3.孩子们,仔细看看这两句话，你发现了什么?（比较阅读） 预设：我发现两句话有一处不一样，一句是大，一句是小。(教师相机板写:大 小 )大和小是一对 (反义词)同样都是小光的话,他怎么-?此刻,你脑中是不是冒出了小问号?(板写?)把你的问题说出来：质疑预设：他什么时候觉得自己很大？ 为什么他觉得自己大呢？他什么时候觉得自己很小？ 为什么他觉得自己小呢？他怎么一会儿觉得自己很大，一会儿又觉得自己很小呢？ 那么他到底是大还是小呢？三 初读课文，识记生字，品读文字，感悟内容 过渡：爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要.孩子们,你们一下子能提出这么几个问题真的很了不起！今天我们就去学习第10课大还是小，(板写:还是)看看能不能找到你们想要的答案。 阅读小贴士：A小声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，并想办法记住它。 B如果你在课文中找到了答案，请你拿起笔用-勾一勾 。 （一） 学生自主读文。 孩子们,老师可喜欢听你们读书了,我还想再听一听,你们愿意把你们最好听的声音展示出来吗?（二） 学生齐读课文（三） 阅读理解，随文识字。 过渡：琅琅的读书声真好听！孩子们，你们注意到这篇课文有几个自然段了吗？谁愿意把第一自然段读给大家听呢？ 1学习第1自然段，随文识记生字 他读得怎么样，谁愿意来评一评。（学生从字音、轻声音节、通顺程度等方面来评价。） 预设： 生:我觉得她读得很好,注意了平翘舌音。 师:你听得真仔细，连平翘舌音的变化都听出来了，不简单！来，孩子，你教大家读一读这句话中两个词语吧。 相机出示生字词学习生字词： 时候 觉得 自己 很 生：我觉得她把“时候 、觉得”这两个轻声音节读得特别好。 师：你也读得很棒！带着大家一起读这两个词语吧！ 师：老师也要夸夸这个孩子。瞧，这句话中有7个生字宝宝他都能读对，太厉害了！XXX，你能告诉大家你是怎样记住它们的吗？（预习的时候多读几次是个好办法。） 你们还有其它的方法吗？相机引导学生识字，写字书空。 导语：今天所学的生字里，还藏着一对双胞胎呢，如果不仔细观察，粗心的孩子是分不出它们的，你知道它们是谁吗？比较识记：得-很 认识双立人 相机小结：孩子们识字的方法真多，有的用加一加的方法，有的换一换，有的比一比，还有的编儿歌、想字理，真可谓是八仙过海-各显神通。老师为你们的进步感到骄傲。让我们再读读这些生字宝宝吧！ 调皮的生字宝宝跑到了第1自然段中，你还能准确地认出它们吗？再读第1自然段。 2 学习第2自然段，联系生活 过渡：我什么时候觉得自己很大呢？聪明的孩子，你在文中找到了答案吗？ 请学生读第2自然段，相机学习： 穿衣服 系鞋带 师：今天老师带来一个字谜：我在洞里发现了一颗牙。猜一猜，这是上面的哪个字。 分析 穿 的字理，相机学习穴宝盖。 文中讲他自己穿-，衣服 注意应该读轻声，你怎么记住这两个字呢？相机引导书写：衣（观察，提醒，描红，组词语。）（板写：穿衣服 ）（边说边写）他能自己穿衣服，也能自己系鞋带（板写：系鞋带）所以，他觉得自己很大。 孩子，你有觉得自己很大的时候吗？(指名回答) 为什么觉得自己很大？(因为“我”能独立做很多事情，可以自己照顾自己了。) 当你能自己独立做事的时候，你的心情怎样？(高兴、自豪) 你们能通过读书把这样的感觉读出来吗？ 指导朗读。C引读第3自然段：有时候-D他什么时候觉得自己很小呢？谁来把你勾画的答案读给大家听。 你们勾画的和他一样吗？大家一起来读一读吧。 相机出示：雷声 够按钮 喊妈妈（1） 观察：当他觉得自己很小的时候，表情怎样？谁能读出他此刻的难为情。（2） 那你有过这样的感觉吗？什么时候呢？（3）是什么原因让你觉得自己很小的？ 小结：是啊，生活中，当我们想做却做不了的时候，当我们胆小害怕的时候，当我们必须得依赖大人的时候，我们会觉得自己真小啊，多么希望自己能快快长大啊！让我们再读读这一自然段吧。四 探究学习： 课文学到这儿，文中的小朋友究竟是大还是小，你怎么认为呢？学生自由发言。教师相机谈话：孩子们，当我们感觉自己很大的时候，说明