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如何提高小学生的写作水平小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，又是一直困扰着广大小学师生的难点，如何切实提高学生的写作水平呢？敬一、兴趣为师，让学生有话可说学生写不好作文，老师往往会责备学生不留意生活，不勤于积累，写法呆板等，但如果我们作文命题时能联系学生的生活实际，重视捕捉学生的情感火花，学生写作时就会有话可说，这就要求老师要深入学生的生活，了解他们的情感，设计好作文命题，激发学生的写作热情。我在这方面下了不少功夫，例如，小学生最喜欢听故事，我就让他们续编故事。大部分学生喜欢写想象作文，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以一个人单独编，也可以几个人即兴接编。中低年级的教材中，图文并茂，我就凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多思，启发他们进行大胆想象。生活是写作的源泉。要让作文走进学生的生活，为此我主张开门写作，鼓励学生大胆走进社会大课堂，进行生活全接触。在广阔的生活天地里，学生自由地收集写作素材，一次次地观察生活、发现生活、思考生活、体验生活。因而我读到了烤番薯、看楼盘、夏夜的星空、我的新朋友电脑等精彩的作文，字里行间渗透出浓浓的生活气息和凸现出鲜明的时代色彩。二、积累为重，让学生有料可写学生作文空乏，语言艰涩，是因为他们的语言仓库里缺乏货源，因此引导学生多读，是提高写作水平的有效方法。笔者有一个多年的做法，那就是定期为学生开一张好书推荐单，包括古今中外的名著，如唐吉诃德、老人与海、绿野仙踪、仲夏夜之梦、少年维特之烦恼等，对于特别适合学生阅读的书目，我会用彩色笔在前面做记号，并在书目后面附上几句书评。我把好书推荐单贴在教室里，供学生自行选择阅读，而我则在课堂上加以点拨。大多写作水平高的学生，你要问他们有什么经验，他们会异口同声地说得益于博览群书。只有博览群书，才能妙笔生花。三、激励为主，让学生充满信心以前作文讲评容易变成作文批判课，老师常常把错字病句拿到班上念，让学生在班里出丑，让同学笑话；有的在差生作文本上写到：“语句不通”、“离题万里”等话语，严重地挫伤了学生写作热情，甚至会产生对写作的畏惧心理。在多年的教学实践中，我深刻的认识到这种做法的弊端，作文评价应该多肯定，一两句中肯的评语或热情洋溢的话语会点燃学生自信的火把，尽量挖掘文中的成功之处，大至节、段、篇，小至句、词、字，都写下眉批和评语，指出妙在何处。当然这种赏识性评语不应言过其实，对于写作水平好的学生，要提出更高要求。使其既得到鼓励，又不能自满。每次习作后，老师都收集在当次习作中出现的好词佳句，讲评时张贴出来表扬，让学生在备受赏识的欢乐中领悟这些优美语句的同时，无限的喜悦和荣誉油然而生，从而提高写作的自信心。我还鼓励学生将自己写的满意的作文编订成册，定期在班里交流。也鼓励他们积极投稿，
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