小学数学人教2011课标版二年级长方形正方形面积的计算.docx

长方形正方形面积的计算（例5）教学内容长方形、正方形面积的计算：教材第67页的例5。教学目标1使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。2通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。3在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。教学重点探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点在操作、探究活动中，利用长方形、正方形的面积计算公式能解决实际问题。提高学生灵活运用知识的能力。 教学准备尺子。教学过程教学例5：数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。教师板书：长方形的面积长宽2618468（平方厘米）答：数学书封面的面积大约是468平方厘米.教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道课桌面的面积吗？同学们可以先估算一下课桌面的面积再动手计算一下。要求：四人一组，一个人量，一个人记录数据，一个人数，一个人监督。师：我们熟悉的数学书封面是500平方厘米，估计一下我们的课桌面积大约有多少？师：你是怎么估测的呢？小结：我们可以用尺子量出长和宽计算出桌面面积的大小；但当没有尺子时，可以用已知的数学书封面面积来测量桌面面积。上课时：师：如果没有尺子，如何知道我们的课桌面积的大小？生：用目测，测出长和宽生：用一拃一拃量出生：用我们学过的数学封面面积来测量（反思：在预设中，学生是可以马上想到用封面的面积去量。但在学生用到长宽的方法解决。）师：如果没有尺子，如何测量我们教室的面积呢？生：用课本面积；生：用课桌面积；生：用身上的尺子。（脚步的“尺子”）小结：用自己随身携带的“标尺”，随时随地地认识更多的事物。（反思：这里又用了面积公式来解决。在上课后，感觉在量桌面的环节，要把学生引导用数学封面来测，可学生更喜欢用面积公式来解决。到了后面，我们要引导学生用面积公式来解决。）教材的解读没到位，给教学带来麻烦。如：教材并没有让学生去你想用什么方法去测？而是直接：利用数学书封面的面积，估计一下你的课桌面的面积。用小的面积去测量大的面积；还可以用面积公式来解决。三、巩固练习1同桌合作，先测量走一步有多长，再利用步长测出教室的长和宽，估计教室的面积2 先估计黑板的面积，再测量它的长和宽， 并计算面积。四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？教学反思通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，练习中设计了一些应用性练习，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。特别是在计算特殊图形的面积时，引导学生认真观察，认真思考，发挥想象，重新分割或补充，得出正方形或长方形，然后求出图形的面积。并用不同的方法解答，培养了学生的创新思维能力。本节课大胆尝试放手让学生自主探究，探究的过程很顺利。而在让学生汇报时，教师说的过多，指导的过细。在孩子说不出或说得不够准确