浅谈启蒙作文(李忠诚).doc

教育教学论文浅谈启蒙作文 内容提要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是说的表达形式，启迪学生的作文能力，在于教师的引导。提高兴趣是重中之重。推广班级优秀作文，启发学生自己写作能力；深入研读习作要求，理解例文主要内容，从新、从细入手。抓住自己主题适应的材料进行行文。在行文过程中借鉴优词佳句，将课本语言内化为自己的语言，提高表情达意能力；观察写出真情实感，达到言之有物、言之有序的能力；联想写作提高学生丰富想象能力；写好下水文章，为学生写作引路，启迪写作入门，文章写得再好修改是必不可少，大作家都要多次修改，小学生作文更应一改再改，掌握修改方法，养成修改习惯，最终写出好的文章。关键词：启迪；引导；方法；正 文：作文教学是语文教学的重要组成部分，写通顺写完整写具体言文有序，言之有物，是写作能力的基础培养。作为语文教学来讲，要引导学生向这一方向奋斗。对于一个八九岁的小朋友来说，要让他写好一篇文章，简直是老虎吃天，无法下爪。怎样才能启迪学生的作文能力，我是这样引导的。1让学生对作文产生兴趣，什么是作文？简单地说，作文就是把我们想说的话用语言文字表现出来，这就是作文。我与三年级学生的第一次作文课时就这样讲，让学生思考：你见过的，做过的事有哪些。按顺序讲给大家，再写出来就是作文。教师不要怕学生写不好，只要学生有话可说，有事可写就可以了。把句子说通顺，都要给予鼓励。2推广班级优秀作文。同学之间相互学习，每次作文在一个班级中都有几篇成功的作文，教师要极力推广，让学生学习，听一听，读一读，想一想。同学是怎么样写好这篇作文的，启发自己也写这样好的作文。3抓住教材对作文的要求，认真引导学生研读理解例文，主要内容，学习写法，从新、从细着手。看例文，先写什么再写什么，怎么描写事物的，自己也照着写自己的主题，抓住主题选择材料行文。4指导学生描写要借鉴课本语言，教给学生把课本中的优美佳句，通过加工，内化成自己的语言，运用到自己的写作中，从而学会驾驭语言文字的功底，提高文章表情达意的能力。5修改是作文不可缺少的重要环节，启蒙作文重在修改，养成主动修改的良好习惯，让学生知道改什么。一改字词，二改句子，三改重复，四改结构。怎么改？首先，多读几遍，不通的句子改过来，要求言应达意；其次，改错别字，看字词是否正确；改词语搭配用法，在这个环节要采用同桌互改的方法，往往很多同学写出来的字、词、短语，自己总认为是正确的，找不出来问题所在，就让同桌或朋友给改一改；再次，读读文章，看是不是有一词或一个句话重复出现。对不必要重复的要予以删去，删去后并不改变文章感染力；然后，改结构，读一读文章，看层次是否清楚，是否按一定顺序写下去。最后，运用快捷修改法，教师根据学生作文做出点评，提出修改意见，让学生再读自己的文章并做出全面修改。6引导学生观察事物，写出真情实感。观察要仔细，要认真，决不可走马观花。走出去到大自然中去观察，要带纸和笔，把看到的、听到的用笔记下来。为写作做好充分准备。培养学生说真话，抒真情的朴素文风，养成言之有物、有序的习惯。7写好下水作文。教师为提高学生的写作水平和能力，写下水文章是必不可少的。在写下水文章时尽量接近儿童语言，贴近学生生活和内心世界。8写不长，富于联想。学生初学写作，往往是三言两语，就几十个字，作文写完了。这时教师应引导学生联想。特别是看图作文，注意指导学生透过画面适当展开联想，语意要连贯。这样才能写出有篇幅，富有感染力的文章。总之，对于作文，启蒙教师要紧抓作文指导内容，逐步训练，一次一个要求，天长日久，学生就有了写作兴趣，有兴趣就想写，想写就能写好。小作文也是提高学生写作能力的方法之一，教师务必抓紧抓好，反复训练。提高要求，