5.翠鸟.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校： 山东省潍坊市昌乐县特师附属小学 姓名： 赵玉兰学科：小学三年级语文电话：05366222349 联系地址：山东省昌乐县特师附小 电子邮件:全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学生 2、学科：三年级语文3、课时：2课时之第一课时4、学生课前准备：（1）、初读课文，自学生字。 （2）、查找有关翠鸟的资料（文字、图片等）。二、 教学课题1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。3能联系上下文理解课文中的一些词语。4学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。3、 教材分析 翠鸟是课改实验人教版三年级下册第二单元“爱护周围环境”专题中的一课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。【教学重点、难点】抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。【教师准备】有关翠鸟的文字资料、图片。4、 教学方法 （一）课前预习。通过上网、看书或向长辈打听，了解有关翠鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。 （二）识字。本课要求会认的字有11个，可引导学生运用学过的识字方法自主识字。课堂上以检查为主。 （三）理解课文内容。本课在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学中可围绕这两个方面展开。要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 （四）引导学生体会和发现语言表达方面准确、具体、生动的句子。5、 教学过程（一）导入新课 介绍翠鸟。 1。出示翠鸟图片 百度搜索：翠鸟图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=109833100365&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331463128984_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn15&-1&di109833100365&objURLhttp%3A%2F%2F%2F61%2F87%2F01300000350394125077873730350.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fs%2F%25E6%25A3%2595%25E8%2585%25B9%25E7%25BB%25BF%25E9%25B1%25BC%25E7%258B%2597%2Fxgtupian%2F1%2F0&W416&H553&T7181&S38&TPjpg2.简介翠鸟 百度搜索：翠鸟有关资料/view/33156.htm 翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。（2） 、默读课文，思考：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。学生交流、汇报。（三）、引导学生学习第一段。 1.读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）2.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。并让学生说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。3.细读描写外形的各个部分，深入理解翠鸟外形的可爱。4.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师将翠鸟的轮廓图相应部分画出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。5.指导朗读，要读出喜爱之情来。（四）、引导学生读懂二、三自然段，出示图片 百度搜索 翠鸟潜入水底捕鱼/show/Y8Tt-NC430JdH56Z.html百度搜索：自然传奇翠鸟的捕鱼视频/14769416/186427561.课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏） 2.让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。幻灯片出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。3.指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（五）默读第四自然段，思考：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2讨论：（1）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（2）老渔翁的话是什么意思? (3)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。4.指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。（六）扩展运用：对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如： 它一动不动，看着泛着微波的水面。它一动不动，注视着泛着微波的水面。（七）、积累好词佳句1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段 2.把你喜欢的词语句子都抄下来。（八）、总结深化，课后实践。同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。课下请同学们上网搜集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:（参考下面图片） 六、 教学反思翠鸟一文，我在备课中考虑学生们对翠鸟知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，决定利用网上搜索相关资料图片的办法，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 教学过程中，我引导学生独立阅读思考，然后分组交流完成，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练。学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态.最后，安排学生办一期以鸟类为专题的墙报，拓展了其知识面，渗透了审美和思想教育。七、 教案中涉及到的资源 教案