图形联想.doc

图形联想丹阳市窦庄中心小学 秦秀玲一、教学目标：1、 欣赏各种图形联想的图片，让学生初步了解图形设计的基本知识。2、 能利用不同的图形，进行各种创意的联想，提高创造能力。3、 引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣，增强图形创造的兴趣，同时拓宽学生审美视野。二、 教材分析：本课教学内容源于浙美版小学美术第五册第12课图形联想，属于教材体系中“造型表现”范畴。本课简要介绍了图形联想的构思方法，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。展示的各种图形联想的图例，便于学生的感性认识和研究性学习，也能让学生装从联想、添画中体验一定的乐趣，易于激发学生的学习兴趣，让学生从生活中进行体验、探索，让学生自己选定一个图形，画一组这个图形的联想图。三、 教学难重点：重点：运用添加的方法对图形进行联想创造，在联想创造中体验乐趣。难点：对图形的联想表现能奇妙，能够别出心裁，让人有意料之外的视觉感受。四、 教学准备：教师：课件、作业纸学生：勾线笔、水彩笔或油画棒等学生自己喜欢的绘画工具。五、 教学过程：（一）、欣赏导入：1、师：今天是我第一次给同学们上课，首先，我带来了一个小故事作为给同学们的小礼物。这个小故事是介绍丹麦设计师约恩伍重在设计澳大利亚悉尼歌剧院时的一个小插曲（课件展示悉尼歌剧院）。悉尼歌剧院于1959年开始建造的。约恩伍重一直在思考如何不用梁柱使穹顶立起来，直到开工两年后，一次他在早餐切橙子时，突然有了灵感，他把橙子作为一个球体，分隔成不同的球面。用球体分隔法来建造这个伟大的建筑举世闻名的澳大利亚悉尼歌剧院，而且悉尼歌剧院坐落在海滩边，不时有帆船驶过，悉尼歌剧院的屋顶的设计又与帆船相呼应。师简单介绍丹麦设计师约恩伍重在设计时的灵感来源于生活中的小细节。课件先展示澳大利亚悉尼歌剧院的全貌，在故事快结束时再出示悉尼歌剧院和帆船在一起的图片，让学生欣赏感悟建筑与自然和谐的巧妙艺术构思。2、师：原来大师也创作灵感也是来源于日常生活中的一个偶然发现，如果我们也多留意一下身边的话，也许我们也能创作出来。今天，我们也来向大师挑战一下，利用生活中常见的图形进行添加、联想创造出新的图形。师揭示课题并板书：图形的联想（二）、相信自己，初步感受快乐过度：同学们可能会说，我怎么能和大师比呢？老师告诉你，相信自己，才能有所成功。我们要用我们自己的双手来创造。师：我们就先用大家最熟悉的手来试一试。师把手按在黑板上板画出手形。师：老师的手形像什么？生1：像房子。生2：像孔雀。生3：像大白鹅。生4：像棵大树。师小结：你们说得真不错，（课件展示各种手形联想）现在已经有点向大师靠拢了。学生在畅所欲言之后，初步体会到图形的联想并不困难，感受到创作的乐趣，消除学生在创作上的紧张感。（三）观察探究，学习创作方法1、师板画一个水杯，问：看到这个杯子，你想到了什么？生师出示课件展示杯子的联想图片学生欣赏2、师：在欣赏了这组图片后，谁能告诉老师，它给画面加了些什么？它是运用什么方法画出来的？引出“添加法”，并板书。通过仔细观察，引导学生根据图片与提示，研究图形联想的基本方法添加法。3、师出示鸭子图片，问：看到这个，你又想到了什么呢？ 生 师出示课件展示由小鸭子联想出了美妙图片。 学生欣赏4、师：原来在平时不起眼的图形，却可以变化出那么多想象奇特的图片来。一个图形可以变化出一组四个、五个甚至于更多的图形来，但是在变化的一个图形中添加的笔画是少而精好呢？还是多多宜善呢？引出“少而精”的添加，教师板书。让学生知道在一个创作作品中的添加并不是越多越好，而是要用精炼的笔画创作出来。（四）、欣赏感悟，拓宽创作思维课件出示各种图形联想的图片，学生欣赏。学生欣赏作品后，充分相信自己能创作，也为自己下一步的创作拓宽思维。（五）、体验创作1、情景创设：联想城堡刚刚建成，国王正在为城堡内的装饰而烦恼。我们同学们来帮助一下国王好不好？课件出示：招聘优秀设计师现在公开招聘优秀图案设计师若干名，录取条件：依据我国提供的简单图片或者生活中常见的图片设计出新颖的图片，能别出心裁，让我国的人民喜欢。同时，我国还将评出优秀设计师、聪明智慧星、最佳创作奖等各种奖项。希望各国公民涌跃参与。用“卡通城堡”情境设计作业，符合三年级学生喜欢童话故事的心理特点，让学生创作的兴趣高涨。 2、师：你觉得有困难的同学可以和同桌一起来设计一组图形的联想，或者小组设计一组图形的联想。分层作业设计面向不同层次的学