蓝天杯教学设计花瓣飘香.doc

花瓣飘香第一课时教学设计【教材简析】花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。【目标预设】1、读准生字字音。2、正确、流利地朗读课文。3、掌握文章脉络，初步体会小女孩爱花、爱母亲的“懂事”。【教学重、难点】正确、流利地朗读课文。掌握文章脉络，初步体会小女孩爱花、爱母亲的“懂事”。【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们本着高涨的激动的情绪从事学习与思考，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。【设计思路】这节课基本可以分为两个教学版块，一块是扫清阅读障碍，一块是掌握文章脉络与主题内容。在第一版块中，教师需要解决生字、生词及帮助学生理解词语意思。首先，我让学生自学生字，掌握生字读音。在这个环节的设计中，我没有象平常那样，让学生先阅读课文后才找出生字并解决读音，而是在课前就先让他们自学这些需要掌握的生字，课上让学生进行生生间的教读。并且，我在正音的同时还问学生是在什么场合或什么时间认识这些字的。这是对学生自学能力的一种考察，也是对学生作为阅读主体的一种尊重。在个别学生读准字音以后，我要求学生读出由生字组成的词语，扫清阅读障碍。其次，我让学生再次用自己喜欢的方式读课文：自由读、同桌互读、小组展示读给了学生充足的朗读时间，扎扎实实地进行朗读训练，让学生真正做到读通顺、读准确。为后面把握课文脉络打好了坚实的基础。在第二版块的教学中，教师的引导作用需要极大发挥，才能使学生思路清晰，文本阅读有效。我先让学生快速默读课文（这是三年级课程标准的要求之一）边读边标出自然段号，看看文章中出现了几个时间，发生了几件与文章关键“花”、“花瓣”相关的事情。这是给学生的阅读指明方向，能帮助学生有效掌握文章大意，理清文章脉络。在默读课文后，我让学生用一句话简单概括文章的主要内容，再以学生的回答为基础提出问题：小女孩为什么摘花？为什么只摘一片花瓣？层层深入，进而得出小女孩是一个“懂事”的孩子的结论。为下一节课深入讨论体现小女孩“懂事”的美好品质的细节奠定了基调。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境,轻松引入1、导入：冬天，许多片花瓣在寒风中纷纷飘落，可有一片花瓣却永不凋零，它红艳艳的，还散发着淡淡的清香，因为在这片花瓣的背后有着一个美丽动人的故事，这就是我们今天学习的课文。(板书课题：花瓣飘香) 请大家跟我一起来写课题。请大家注意“瓣”，中间的辛字要写得窄点，给中间的瓜让点位置。大家看，瓣左边和右边的辛有什么不同吗？请大家轻轻读课题，谁想来读读课题？你想怎样读课题？大家也像他这样，带着自己的感觉来读读课题。2、大家想认识故事中的主人公吗？那就让我们一起走进课文.二、初读课文，整体感知1、昨天晚上，老师布置了两个预习任务，一是把课文多读几次，争取能读通顺、流利。还有一个任务，就是把课文生字新词勾画出来自主学习。认真完成了吗？这节课，我们就来看看大家的预习情况怎么样，好吗？先给大家点时间，请大家自己先把课文读一下，然后和组内的同学交流一下你字词的学习情况2、学生自读课文，小组交流预习情况。3、检测生字和词语掌握情况。（1）出示词语自己练读。俯下身子 双手捧着 惶恐 惹 懂事 红艳艳 花丛 拿着花瓣 不知所措 眼眶 摘花瓣 舍不得 一盆 （2）指名读词，同桌互查。（3）通过刚才的小组交流，大家有什么要重点讲解的吗？（4）小组汇报生字学习情况。可以让学生根据偏旁归类，也可根据拼音分类。（5）重点指导学生写好“舍”、“惹”、“摘”这三个字。4、再读课文，要求：把生字词放回文中和同桌再读一读。相互把关，争取把句子读通顺。（同桌合作练读课文）。5、检查课文朗读。（1）在读课文时，你一定遇到了一些难读的长句子，现在你可能会读了，但不一定读得好，谁愿意把你认为难读的地方给大家读一读？（指名读）（2）听了他的朗读，你有什么感觉？（指答）（3）一人一段开火车检查朗读，随机正音。（4）小组展示读。可以一起读，可以请读得最好的读，也可以请读得最有进步的读，还可以用你们自己喜欢的方式读。（5）交流朗读。a 哪一组来读？组长给大家介绍一下你们的分工情况。b让其他同学和我当你们的评委，好不好？大家在听的时候，可以在书上做一些记号，他们读得精彩的词语、句子、段落，你可以在课文中打个“”，不足之处，你就在那儿打个“？”，评价的时候就提醒他们，让他们有所改进。c指名小组朗读。d这一小组已经读完了，请同学们评一评他们读得怎么样？ 三、掌握文章脉络、大意1、读了这么多次课文，不知大家发现了没有，文中有好几处表示时间的词语，请大家再快速地把课文默读一边，边读边标出自然段号，看看都出现了几个表示时间的词语？2、指答，师根据学生回答的内容，随机板书。（一天清晨、几天后的清晨、第二天早晨）3、能根据这几个表示时间段的词语将课文分成四大段吗？谁来把你的分段情况和大家交流一下？4、请你用一句话来简单概括一下文章主要讲了一个怎样的故事。（小女孩摘花瓣送妈妈）5、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。 a小女孩是怎么摘花瓣的？b她为什么只摘花瓣呢？c小姑娘摘花瓣做什么？d她为什么只摘花瓣，不摘整朵花呢？四、总结通过这么多次的朗读，同学们对课文都有了初步的