用7、8、9口诀求商课题实验课教案设计.doc

在新课程背景下，构建互动式课堂教学模式的研究。课题实验课教案设计学 校哈尔滨市光明学校授课班级二年级授课教师李冬亮课 题用7、8、9的乘法口诀求商授课时间2013.9.15授课地点二年一班课题研究基本情况课题名称在新课程背景下，构建互动式课堂教学模式的研究课题类别哈尔滨市规划办一般课题课题研究的主要内容研究利用多种教学手段，调动学生学习兴趣。培养学生自主、合作、探究的学习能力。构建师生、生生互动式课堂教学模式的研究。课题研究的进程课题实施阶段研究者在本课题中的角色参与构建数学学科互动式课堂教学模式研究。目标设计教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。实验目标以导学案为抓手，使低段年级学生学会自主学习，培养自主、合作、探究的学习能力，打造生与文本互动、生生互动、师生互动的有效课堂。方法设计教学方法三环六步教学法试验方法数据分析法、活动研究法教学环节教学过程教学意图实验意图一、课前反馈 过渡导入课件出示：1、乘法口诀表2、计算下面各题，并说清是怎样计算的？246= 想口诀： 164= 想口诀： 105= 想口诀： 82= 想口诀： 上面几道题，大家通过想口诀的方法很快就计算出了除法算式的商，这节课我们继续利用这种方法来学习：用7、8、9的口诀求商。1、牢固掌握乘法口诀是学好之后乘除法计算的基础。2、重温想口诀求商的方法。二、自主学习自学要求：1、观察主题图，搜集数学信息。2、针对主题图提出有价值的数学信息。3、针对提出的问题说清解决问题的思路。4、针对列出的式子说清自己求商的方法。引导学生结合教材和导学案独立尝试，自主学习新知。以导学案为抓手，通过导学案自学引导，培养学生自学的能力。学生与文本（教材、学案）的互动，独立尝试解决问题。用量表一采集学生独立学习情况。三、合作探究探究预设：数学信息：1、同学们做了56面彩旗，要挂成8行。2、同学们做了49课星星，分给7个小组。3、同学们带来27个气球，每9个摆一行。提出的问题及解答思路：1、每行挂几面彩旗？列式： 568=7 想口诀：（七）八五十六2、每个小组分到几颗星？列式： 497=7 想口诀：（七）七四十九3、能够摆几行？列式： 279=3 想口诀：（三）九二十七通过合作探究，查缺补漏，互相帮助，学习成果共享。生生互动，强强对话、以强带弱。用量表二采集合作学习情况。教学环节教学过程教学意图实验意图四、展示提升1、引导汇报采集的数学信息。生汇报，课件展示出来。2、鼓励学生板前自由汇报自己提出的问题并解答给大家听。围绕找到的三个数学信息，展开汇报。边汇报便完成板书。3、教师点拨、追问、精讲小结训练学生口语表达能力，有条理的说话。用量表三采集教师在课上讲解的时间五、训练拓展课件出示：基本训练1、摘桃游戏50页1题2、51页3.小鸟回家变式训练1、在里填上“”“”“=”。459328 6877366243 4082556374539 266662、牛肉面每份6元，豆皮每份3元，鸡汤每份8元，小明只买一种食品，正好用32元。猜猜小明买的是什么？买了几份？拓展训练1、二年一班 有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下怎样排队？每排有几人有几排有梯度的训练，由浅入深，逐步训练，使学生思维得到发展。六、达标测评1、测试（小卷）2、点评（整节课学生表现等方面）通过测试把握学生对知识的接受程度，明确之后的培养方向。量表四采集学生知识掌握情况实验反思用7、8、9口诀求商当堂测试卷1、用口诀求商。162= 637= 648= 819=273= 455= 546= 324=213= 355= 426= 486=2、把