四则混合运算 (2).doc

四则混合运算（总复习）镇江实小 姚晶晶复习内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册第89页至90页的第5题。复习目标：1.引导学生回顾所学运算顺序，培养良好的审思意识，进一步提高计算的正确率。2.通过运算律的回头看，培育简便意识，进一步提高计算的速度与品质。复习重点：运算顺序的正确把握，简便运算规则的规范操作。复习准备：电脑、课件、屏幕、液晶展示台、学生作业纸的设计与打印。复习过程：一、 揭示课题今天我们继续复习数的运算。（板书：四则混合运算）看到课题你想到什么？什么叫四则？什么叫混合？小学阶段你做过哪些四则混合运算？（ 整数、小数、分数）二、整理关于四则混合运算的知识？1、四则混合运算的顺序是什么？2、你知道有哪些运算率？（用字母表示出来）3、减法、除法的运算性质是什么？三、复习四则混合运算顺序（法宝一：运算顺序不可乱）说一说每道题的运算顺序。 屏幕呈现：260-49+156 181.5-0.15 （5.9+1.65）2.5（1.5-0.6）（3-1.8） + （-） 教师引导：请说一说每道题的运算顺序。（学生说后，课件显示第一步运算部分的横线）小结：小数、分数的四则混合运算顺序和整数是完全相同的。根据每道题的运算顺序，你能将这七道题分一分类吗，你的分类依据又是什么呢？预设：学生：一类，一类。（课件将类撤至下方） 教师：将归为一类，你的依据是什么呢？ 在含有括号的状态下，我们的运算顺序是什么样的呢？ 教师：根据运算顺序，你还能将再细分一下吗？ 学生：一类，是另一类。（课件显示分为两类） 教师：你的分类依据是什么呢？ 在含有两级运算的情况下，我们的运算顺序是什么呢？ 在只含有同一级运算的情况下，我们的运算顺序又是什么呢？选题训练（学生作业纸） 260-49+156 （1.5-0.6）（3-1.8） + （-） 一、二两组完成第（一）组题，三、四两组完成第（二）组题。 教师巡视指导。 作业交流，同桌相互批阅，进行反馈。 学生小结：在进行四则混合运算时，我们要注意些什么？板书：运算顺序不可乱 小结：准确把握运算顺序，才能到达成功的彼岸。四、 复习四则混合运算律（法宝二：仔细审题巧妙算）1. 整理运算律在实际的计算过程中，我们还常常遇到能够实施简便计算的情况，这时候我们学过的运算律往往功不可没。课前，老师布置大家对我们所学的运算律进行了整理，准备好了吗？谁来上台展示一下整理的结果？指名两名学生上台展示。（最好整理的顺序有些变化）能够用数学语言表达出每个运算律的意义吗？每人限说一个，可以自由选择。补充：减法和除法计算时，有时还可以应用哪些运算性质？学生表述，教师填写：a-b-c=a-(b+c) abc=a(bc)小结：这些运算律和运算性质，既可以从左往右，也可以由右边逆向得到左边，在实际计算中要灵活把握。2.（下面我们就来说一说吧）练习1：（生述课件逐一显示过程） 40.2725 3.899+3.8 560165 9-7 + （8+）4 学生表述，教师追问使用了什么运算律。拓展：4（8+），你能用简便方法计算吗？小结：有了运算律的友情支持，我们的计算常常简便至极，但必须合理选择，正确使用。3.再来练一练（学生仍旧做在作业纸上） 0.125322.5 3.644+4.360.25 学生分组作业，教师巡视指导。 指名交流所使用的方法。小结：隐藏着运算律时，我们要创造条件使简便方法呼之即出。4、火眼金睛辨一辨57.5-4.25+5.75 +=57.5-（4.25+5.75） =1 =575-10 =47.5 =小结：有些题目不能被表面现象所蒙蔽，认真审题，定心思考的习惯无论何时都不可丢。实在没有简便方法时，我们就只能按照常规方法进行，切不可犯下错误。5、下面的计算，可以使用简便方法吗？（过程中使用简便方法） 3- -（-） 小结：在不可以简便时，我们就按照正常的顺序进行运算，但是一旦发现可用简便方法时，我们应当立即抓住机遇，使计算简便而迅速。板书：仔细审题巧妙算五、 学生总结 通过今天的复习，你有什么感受和想法？六、布置课作四则混合运算常规顺序的正确把握，各类运算律和规则的