14.《鹿和狼的故事》教学设计 (2).doc

14*.鹿和狼的故事教学设计望远中心小学 吴丹教学目标：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重点：理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。教学难点：领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学过程： 一、启发谈话 激起兴趣： 1、同学们，你们喜欢鹿吗? 一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？ 是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。 2、今天我们就一起学一篇鹿与狼有关的课文，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、自学阅读提示 初步感知 同学们按阅读提示的要求读课文，了解一下课文主要写了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要写了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡。同学们快速浏览课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把16自然段再来读一读，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样? 汇报思考题1：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。 3、想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？ 植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 根据上下文理解苟延残喘的意思。 (师：原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今森林却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。) 出示： 狼（吃）鹿 鹿破坏森林 狼保护森林 教师点拨:而此刻凶恶的狼恰恰成了森林的保护者,为什么会这样说？而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首，这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的。(罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童话原则制定的,也正是因为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。) 4、 这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢? (指名让学生阅读课文相关的段落)5、面对这样严峻的形势，我们该怎么办？（出示引狼入室计划）三、课外延伸 1、课件出示蛇与庄家故事。请学生快速阅读,体会这个故事使我们明白了什么道理?2、你还知道类似的事例吗?试着讲一讲。四、联系实际 加深认识师:是呀,在我们生态的舞台上,如果破坏了这个生态平衡,那后果将是非常的严重。我们单纯的说鹿是美丽的这样的认识是错误的,单纯说狼是凶恶残忍的也是错误的。正如一句话所说的,事物本