矩形说课稿MicrosoftWord文档.doc

矩形说课稿复兴中学数学 张玉娟根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析 1、教材的地位和作用本节教材是初中数学八年级下册第十九章第二节的内容，是初中数学的重要内容之一。矩形的概念及其特征，是在平移与旋转、平行四边形的概念及特征和判定的基础上学习的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后面要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又为后面学习正方形奠定基础，具有承上启下的作用。 同时，本节课的内容还渗透着转化、类比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和观察、分析、归纳、总结的能力。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。2、学情分析知识掌握上，通过前一时期探究平行四边形有关知识的培养，学生具有一定的独立思考和探究的能力，但学生学习几何的时间还不长、学习程度较浅，在探索中缺乏自主性。根据以上出现的情况，我认为教学中应予以简单明白，深入浅出的分析3、教学重点与难点 矩形的定义揭示了矩形的本质属性，它是探索和掌握其性质的前提，贯穿于本节课的始终。而矩形的性质定理的证明与应用是本节课的核心内容，性质定理的探索及其证明运用既是对旧知识的综合应用，又为学习新知识提供理论依据。因此本节课的教学重点我理解为：（1）教学重点：矩形的定义及其性质定理数学学习是让学生通过探索，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。将数学的知识运用于实践中。结合本节的教学内容以及学生认知结构，本节课的教学难点我确定为：（2）教学难点：活用矩形的性质定理解决有关矩形的实际问题二、教学目标新课标明确要求数学学习不仅要让学生获得必要的数学知识与技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感和态度等方面得到发展。根据上述的教材分析和我所教学生的实际本节课的教学目标我分以下三个方面; （1）知识与技能：探索并掌握矩形的有关性质,领会矩形的内涵.（2）过程与方法：经历探索矩形有关性质的过程,在直观操作活动中学会简单说理,发展初步的合情推理能力和主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法.（3）情感态度与价值观：形成良好的几何感知,体会几何学的逻辑内涵,发展思维.三、教法学法 1、教法分析：针对本节课的特点，采用“观察思考实践探索归纳验证运用小结”为主线的教学方法。通过学生观察思考平行四边形变化成矩形的过程中得出矩形定义，学生动手测量, 比较平行四边形与矩形的区别，得出猜想，通过归纳验证，总结出矩形的的性质，最后以课堂练习加以巩固。2、学法分析：本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，使学生提高动手、观察、思考、分析、总结归纳等能力。四、教学过程整个教学过程共分为四个环节：创设情境提出问题、深入探究获得新知、自我尝试运用概念、小结课题反思收获（一）创设情境提出问题探究1观察下面平行四边形如何变化成矩形（通常称为长方形），观察角度的变化。回顾上面的演示过程，得出矩形的定义：有一个内角是直角的平行四边行叫做矩形通过演示过程，让学生通过观察，比较平行四边形与矩形的异同点，探索出矩形的定义，使学生更好地理解并掌握定义。引导发现生活中的矩形，这一环节是让学生体验数学在生活中的广泛运用，激发学生的学习兴趣。（二）深入探究获得新知探究2.动手画图，探索矩形的性质。通过学生主动探究，比较平行四边形与矩形之间有什么异同点，诠释矩形是特殊的平行四边形这一句话，使学生深刻体会矩形是特殊平行四边形这一句话。定理1：矩形的四个角都是直角定理2：矩形的对角线相等探究3平行四边形的对边相等，矩形是平行四边形，矩形的对边当然也具有这样的等量关系，那么位置上呢？学生已经学习了轴对称的知识，不难发现矩形是个轴对称图形。补充性质：矩形是轴对称图形,有两条对称轴（三）自我尝试运用概念(1)基础练习运用矩形的性质做了几道填空题，这几道题体现了矩形性质的基础应用。然后又借助例1 探究得出一条推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。这是对本节课定理的一个延伸，这个推论为以后学习证明奠定了基础。(2)提升练习这几道题，虽然也是填空题，但在内容上联系了之前所学的知识，体现了矩形与平行四边形的紧密联系。（四）小结课题反思收获课堂小结回顾性质