英语开题报告最终版 (1).doc

学士学位论文（设计）任务书论文题目Factors Affecting English Speaking Ability and Countermeasures in Junior Middle School院系名称外国语学院英语专业学号2010102010212班级1002班下达日期2013.7专业方向英语学生袁旦导师徐小容起止日期2013.72014.5 论文的主要内容与要求论文内容：本课题通过对中学生的英语口语现状的分析，主要研究影响中学生英语口语能力的因素，从而进一步提出克服这些影响因素的建议，目的是提高中学生英语口语表达能力。论文要求：1、根据论文研究方向，独立进行文献查找和分析文献资料。 2、与论文指导老师沟通，按时完成阶段任务。 3、参考国内外研究现状和成果，独立分析、写作、完成完整的毕业论文。主要参考文献1.Krashen， S. The Input Hypothesis: Issues and ImplicationsMLondon：Longman,1985：2陈琦.合作学习对中国英语学习者口语成绩的影响D.中山大学,2009.3. 程晓堂,王蔷.英语教学法教程M. 北京: 高等教育出版社,4. 薄容容.高中外语焦虑与英语口语水平关系研究D.南京师范大学,2008.5.何丽.如何提高中学生的英语口语水平J. 新课程(中学),2010,(12)：133.6.胡春洞.英语教学法M. 北京: 高等教育出版社,1990. 论文进度安排序号工作任务起止日期序号工作任务起止日期1分析课题，查阅相关文献2013.72013.105论文答辩2014.52实习调查，收集数据2013.102014.363总结报告，写论文初稿2014.22014.374修改2014.3201448任务接受人（签字）年 月 日任务下达人（签字）年 月 日教研室主任（签字）年 月 日学士学位论文（设计）开题报告学生姓名袁旦所在院系外国语学院所在班级1002班指导教师徐小容学生学号2010102010212专业方向英语（辅修）开题时间2014.01.25导师职称讲师论文题目Factors Affecting English Speaking Ability and Countermeasures in Junior Middle School文献综述：通过查阅资料，我发现关于分析影响中学生英语口语因素及提出相应对策的研究还是很多的。随着科学技术的迅猛发展和知识信息的广泛传播，2l世纪已成为经济、文化、生活日趋全球化的时代，跨文化交流日益频繁，英语作为语言交流的最基本形式，其重要性越来越受到重视。“哑巴英语一直是对中学英语教学效果的真实描述，但是随着未来职业和自身素质提高的需要，都要求学生具有较高的英语口语能力。随着口语重要性日益凸显，国内外关于口语方面的研究也越来越多。以下文是我主要参考的几篇重要文献：1、Brow,G.&G.Yule.1983.Discourse analysis M.Cambridge : Cambridge University PressBrown和Yule(1983)在讨论口语的本质时指出了口语与书面语的区别。他们认为,语言教学长期以来侧重于书面语。书面语是由符合语法规则的句子组成的高度结构化的段落。然而,口语包含简短、破碎的表达,不一定符合语法规则,并受语音的影响。人们在交谈时经常重复对方的话,使用一些不准确的词语,以及诸如“well”、“oh”、“uhuh”这样的语气词。2、周蝉.浅谈TPR全身反应法在小学英语教学中的运用J.新课程研究教师教育,2009,(二十世纪六十年代,詹姆士阿歇尔(JamesAsher,美国加州圣约瑟大学心理学教授)提出了全身反应法(Total PhysiCal Response简称TPR),这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。根据学语言本身的规律,从小孩学语言的角度来看,首先是要学习“听”的能力,然后在这个基础上,逐步发展成“说”的能力,再发展成“读”和“写”的能力。Totalphysiealresponse强调首先培养学生“听”的能力,要大量听一段时间以后,听到一定的基础了,到小孩愿意说了,就水到渠成地开始说了。这种全身反应法可以用来训练学生打破沉默,开口讲英语。3、吴旭东.外语课堂口语发展理论模式(上)仁J.现代外语,1996,(4)吴旭东在对国外英语口语研究的现状和发展进行全面回顾和分析的基础上,提出“间接应用现有第二语言学习理论来建立课堂第二语言口语发展理论”,通过跟踪调查以及一系列的论证研究,建立了外语课堂环境下第二语言口语发展的模式。这一模式确立了可能影响课堂外语学习的一些主要因素以及之间可能存在的关系;还详细描述了外语学习的外部因素和内部因素与口语发展之间的关系,从而为探讨口语发展如何受这些因素的影响提供了途径。让我们对外语课堂环境下口语发展这一复杂过程有个比较全面的认识。4、康志峰,陆效用.我国英语口语教学的现状、问题及对策J.外语与外语教学,1998,(9)康志峰、陆效用分析了我国高校英语口语教学现状,指出了目前口语教学存在的教师素质问题、学生的心理障碍问题、语言环境问题、教材问题等等,并针对这些问题提出了相应对策。5、杨萍.英语口语课后实践方法研究J.外语教学,2000,(4)杨萍针对口语实践性强的特点,指出课后实践的必要性和重要性,“提高学生的口头交际能力是基础阶段的口语教学的目的所在,而课后实践量的提高会进一步促进有限。6、张文忠.第二语言口语流利性发展的定性研究J.现代外语,2000,(3)张文忠以口语流利性为突破口,建立起一个运用外部学习因素阐释外语课堂环境下第二语言口语流利性发展的理论模式。这一理论模式从学习过程的角度对学习的结果进行了解释,揭示了外语口语流利性发展的认知心理机制。作者更进一步进行定性分析,从学习者的话语停顿、语流的产出、过去时态的标记和词汇的运用四个方面对流利度做定性的考察,发现了四个规律:“停顿服务于内容和形式两类构想目的,即说什么和怎么说;产出长语流主要依赖于动词短语;语言正确性意识存在,但是语言形式监察不够,口语表达错误较多;口语词汇呈现多样性特点,但存在发音和误用问题。”这些规律的指出对学生口语的培养有积极地指导作用,但作者并没有结合考察结果指出相应的解决策略。开题报告：一、本课题研究的目的及其意义本论文通过对中学生的英语口语现状的调查和分析，主要研究影响中学生英语口语能力的因素，从而进一步提出克服这些影响因素的建议，目的是提高中学生英语口语表达能力。尽管到目前为止，该领域的研究已经取得了丰硕的成果，但本研究仍具有积极的意义，本课题研究符合语言和学习语言的规律，不但可以促进语言知识和实践的结合，有助于英语口语能力培养，还有助于培养语感，形成用外语思维的习惯，促进其他语言能力的发展。另外，有助于改善英语教师的教学方法，进一步提高英语教师的教学技能，提高学生说的能力。本课题研究力争能够探索出更好的培养学生的口语能力的途径，推动英语口语高质量且健康的发展，以适应社会生活信息化和经济全球化的新形式。二、本课题研究的主要内容本篇论文主要分为三个部分，第一部分笔者分析了中学生英语口语现状，并根据英语新课程标准简要说明了初中英语对“说”方面的要求。第二部分笔者分析影响中学生英语口能力的因素，最后一部分在前两个部分的基础上进一步提出克服这些影响因素的建议，以提高中学生英语口语表达能力。第一部分分析了中学生英语口语现状，即大部分中学生存在不愿开口说英语英语口语水平低等现象，并根据国家颁布的英语新课程标准简要说明初中英语对“说”方面的要求。第二部分结合相关参考文献，分析影响中学生英语口语水平低的原因，对影响中学生英语口语能力的因素进行分析。第三部分在前两个部分分析的基础上，探讨并提出克服影响中学生英语口语能力相关因素的举措，以提高中学生英语口语表达能力。三、本课题采用的研究方法及路线本研究坚持马克思主义的立场、观点和方法，注重理论研究并注意理论和实践研究相结合，通过文献分析法，对所收集的相关文献进行学习，了解这一研究主题的研究动向和研究思路。充分运用问卷调查研究方法了解初中生英语口语学习的现状，分析影响中学生英语口语能力的因素，以求探索更好地培养初中学生英语口语能力的策略。四、论文提纲五、本课题研究的进度安排2013.72013.9：分析课题,查阅文献资料,确定研究的方法、内容以及研究思路；2013.92013.11：拟定论文提纲；2013.112014.3：准备论文的开题报告和期中检查，并完成出初稿；2014.32014.5论文修改和定稿；2014.5毕业论文答辩。六、最终目标及完成时间：最终目标：完成符合本科毕业规范的或是高质量的论文完成时间：2014年5月12日指导教师意见：签名： 年 月 日教研室意见：教研室主任签名: 年 月 日说明1学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，在指导教师的指导下，完成开题报告。2开题报告分两部分，文献综述和报告正文。文献综述要6篇以上相关文章阅读量，报告正文（2500字）应包括选题背景、研究目标与任务、拟定方案路线、撰写提纲及实施计划等。 3开题报告一式三份，一份交院系装入毕业论文档案袋，一份交指导教师，一份学生自存。学士学位论文（设计）中期检查表院系名称外国语学院英语系学生袁旦指导教师徐小容班级名称1002班学号2010102010212检查日期2014-3-12论文题目Factors Affecting English Speaking Ability and Countermeasures in Junior Middle School工作态度 认真搜集材料，已完成了开题报告，在老师的指导下进一步完善了开题报告，现在在深入研究所搜集的资料，争取尽快完成论文初稿