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文档简介

第2课时克和千克的认识(2)【教学内容】 教材第104页例3【教材分析】 克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。【学情分析】 为了更好突出学生的主体地位，在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生亲自动手、动口、动脑，并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识，加深理解。【教学目标】 1进一步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念。2运用千克和克的知识解决实际问题。3培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。4通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。【教学重难点】 熟练掌握1千克1000克，运用知识解决问题。【教学准备】课件，学生调查1千克苹果、1千克梨、一千克鸡蛋大约有几个。【教学流程】【情境导入】1填空。1千克()克1千克1公斤()克 500克500克()千克2千克1500克()克一头牛250()，一袋食盐500()，一本书500()。一把雨伞400()，一袋大米50()。2同学们做得真好。认识了克和千克，还能解决很多问题呢！要不要试一试？【探究新知】教学例3(1)出示例3情境图，从图中你了解到哪些信息？要解决的问题是什么？(让我们估计这20个苹果有多重)(2)你想怎样解决这个问题？生1：苹果有大有小，如果4个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有2045(千克)。生2：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有2054(千克)。(3)同学们真会动脑筋，想出了这么多结果。但是结果对不对呢？怎样检验？生1：用秤称一下就知道。生2：苹果一般没有那么大，大多7、8个一千克。生3：选一样大的苹果称一称师：同学们的办法真多，我们在估量物体质量的时候，也要根据实际情况来进行估量。(4)口答，引导学生根据实际情况作答。【巩固应用】完成第104页“做一做”。(1)出示题目，学生了解题意。(2)学生独立解答，与同桌交流。(3)指名汇报。【课堂小结】提问：你们今天有什么收获？小结：今天我们运用克和千克的知识解决了一些实际问题，知道估量物体的质量要根据实际来进行。计算购物的钱数时，采用了数数的方法，500克500克地数，看一共有几个500克，就可以算出购物的钱数了。同学们在学习的时候善于思考，解决了一个个难题，希望你们继续努力。【板书设计】克和千克的认识(2)王奶
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