美术是人类文化的造型载体000—周晋.doc

美术是人类文化的造型载体教学设计人美版义务教育课程第十五册第一课： 授课教师：周晋 授课班级：8年级 时间 ：9月 25日 课时：1课时 一、动态设计部分1.教学分析教材分析：本课属于“欣赏评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所反映出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。学生分析：八年级学生，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。设计思路：本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表现文化”，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。课的类型：欣赏评述教学目标知识与技能目标：通过欣赏、比较、探究美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”初步理解和认识。方法与过程目标：学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。情感、态度与价值观目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。重点难点教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”。教学难点：美术作品与特定时代、地域文化的联系。教具学具教具：多媒体、ppt课件、教材等。学具：教材、白纸等。二、动态设计部分教学过程(1)、导入教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我们今天探究美术是人类文化的造型载体（利用作品和问题将学生迅速导入课题情景，让学生初步认识美术作品具有的文化承载功能。通过学习加深对课题的认识。）l (2)欣赏评述：司母戊大方鼎（同学们欣赏）。（1）欣赏商代和西周青铜器，我们能看出当时的时代文化特征（试简单从政治、经济、科技青铜器制造工艺中的一个方面说说）提问：仔细观察后，你能理解它们所反映的历史及政治经济、和生活背景吗？(3)、师生互动，分析探讨：共同探讨几件作品的文化意义。（2）舞马衔杯纹银壶是传统的中原样式吗？（3）从三彩骆驼载舞俑中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？(4)、小组合作，讨论探究：、接下来请同学们接着欣赏簪花仕女图和唐代诗人雕塑并思考下面的问题。（1）从她们华美的服饰和精美的首饰中，你又能感受到当时的纺织工艺水平吗？ （2）从大唐诗人和进士雕塑我们体验一回盛唐气象（探究）。让学生自由发言后，教师进行归纳：这种浓丽丰肥的理想化的“罗绮人物”表现了那个时代的审美风尚和心态。那时崇尚女性美的标准就是丰腴，同时表现了博大雄强盛唐气象。分组选择一个主题讨论评述。（1） 不同时代服装。（2）古代车马-驿站当代汽车-公路。（2） 从政治、经济、科技青铜器制造工艺中的一个方面说说）选一主题简单评述。每组代表分别用100字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。(5)、课堂小结三、附录设计部分美术是人类文化的造型载体小组活动示范单服装组的图片讨论分别从课本中女性的服装特点、整体感觉、地位三个方面出发，小组讨论后，将答案写在下面的横线上。（1）晚清女装：（2）民国女装：（3）现代女装：2）古代车马-驿站当代汽车-公路的特点四、教学反思10结合教材与课标相应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思。美术是人类文化的