My new neighbor 读写设计.doc

My new neighbor 读写设计滕州市至善中学赵秀环2012年7月31日 16:43韩永于12-7-31 21:50推荐作者本文设计先读后写，根据文本，由易到难，逐层设计阅读题目，先教学生读的方法，着重在充分语言的输入（读）的基础上来完成语言的输出（写），步骤设计合理，在最后更是对写作进行拓展写作，值得推荐！ 现在的中学生普遍存在阅读能力和写作能力偏差的现象，导致他们不愿阅读，不敢写作。今天通过观看视频，我认识到在对读写课的设计中引入的环节我们一定要重视文化的渗透，这样既能帮助学生理解课文，也能帮助学生认识世界，关心世界，更能丰富课堂的内涵与外延读写课上不要马上要求学生细读课文。应该先用pricdition技巧让学生猜一猜各个段落可能会谈及的内容。然后再让学生深入阅读课文，让学生更能深刻体会每个自然段的capital sentence在段落中的作用，为学生理解篇章结构，提高写作构思创设条件。这样，让学生带着猜测、分析与推理来学习课文，让学生走进课文提供帮助。也能促进学生参与课堂，主动思考。体现教与学的有效性。课后一定要有课堂的拓展阅读，这样是为了检验学生在新的阅读中是否掌握了阅读的技巧，并能深刻的理解。下面就是我对My new neighbor的读写设计。Step1. Before reading (Warm up)由于中英文化的差异，先给学生们介绍一下国外街区文化的相关背景知识，在阅读之前给学生们讲解小贴士“neighbor-cousin”。让学生对西方国家如何交朋友，如何邻里相处有一个简单的认识。并出示课本插图，让学生自由谈论图中看到的场景。（设计思路：提前让学生对所要阅读的文章作出预测）stept2 Fast reading回答问题： 1) When and where did the story happen? 2) What happened between the writer and her neighbor ?(设计思路：让学生掌握一定的阅读技巧，培养学生养成科学的的阅读习惯，略读有助于学生快速从整体上把握文章的主要内容)Step3:Careful-readingRead more carefully and answer（分段细读，深挖阅读材料，掌握重点句型、语法，找出段落中心句）逐个自然段阅读，理解文段大意并判断对错。 In the story, they knew each other before.( ) The writer gave the girl a basket to invite her.( ) The girl had long hair and wore a pair of glasses.( ) They became friends finally. ( ) The writer only put candies and flowers in the basket.（设计思路 此环节是训练学生细节信息的处理和判断能力，结束时，评选出做的最好的小组，加分奖励）Step4:Reading loudly 让学生大声反复朗读阅读材料，并且跟读磁带。然后分成小组的方式-分角色朗读(设计思路：我认为朗读是提高阅读水平的重要步骤，所谓“读书百遍，其义自见”)Step5 Retelling ask the students retell the storyLast weekend .movedlonghair.glasses.the same age.saw .throwing.ctaching.(设计思路：运用课文复述这一教学策略,是使学生获得语言表达能力,尤其是口头表达能力的行之有效的策略。复述课文不是简单地背诵课文内容,而是对课文内容进行归纳、概括和总结。不仅可以帮助教师评估课文教学的效果,而且可以为学生提供锻炼口语和写作能力的机会,这既有助于学生对篇章内容的理解,又有助于他们复习和巩固所学的知识,具有重大意义。)Step6:Reading for wrting这一部分让学生知道下一步的写作任务，明确阅读的目的。让学生找出这篇故事中的主旨，标出段落之间的过渡句，标出文中出现的连词和他们认为的重点字词。让学生标出他们认为的精彩句子，以便在下面的写作中他们可以借鉴。(设计思路：有目的的阅读是为下一步的写作打好基础）Step7Writing启发学生发挥想象，以作者的口气续写故事 What happened on my neighbor ?，仍然以一般过去时为主要时态。鼓励学生借鉴原故事的叙事手法和写作技巧。写完后让学生在组内评选出最佳文章，贴到教室的展览板上。（设计思路：发挥学生的想象力，使写