制度与人文,引领学校和谐发展.doc

制度与人文，引领学校和谐发展谈谈前进中的龙驹中学尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！万州龙驹中学是一所远离城区的农村高完中，尽管地势僻野，条件艰苦，但我们没有忘记自己所承担的教育使命和文化使命，尤其是近两年，一手抓制度管理，一手抓文化建设，让制度和人文如划动的双桨，不断推动学校和谐前行。一、明晰目标作指南不管是个人还是集体，不能没有目标，目标是行动的指南。对于一所学校，我们需要树立切合实际的行动目标。龙驹中学的教育目标是：教师群体教育有思想、有风格、有特色，学生群体能歌善舞、能说会道、能写会画。学校硬件发展追求农村花园式学校建设，内涵发展追求理念文化做引领、行为文化做保障、教育成果做支撑。农村高完中条件艰苦、资金匮乏、生源差。目标与现实差异巨大，然而物质的困难是暂时的，最难的是人的工作。面对现实，我们坚定信念，在不和谐因素中找寻“其乐无穷”。向社会求助，向上级求援，先做三件事：改善师生生活质量、改善教师办公条件、改善学生学习环境。根据校情分三个类别开展职工思想交流，对“力量派”表达尊重，对“顽固派”稳定情绪，对“实力派”激励心智。行为感召至上。现在我们一致以为，求新善导、力争卓越，应该成为每一位龙中人的人格素质；爱岗敬业、诲人不倦，应该是全体教师的职业追求；有胸襟、存大志、懂生活，应该是学生的学习追求。二、规范制度促效度针对学校制度建设的信度不足，侧重制度规范以强化管理效度。学校坚持“三个不一样”（干与不干不一样，干多干少不一样，干好干差不一样），建立“四项机制”（目标导向机制、激励竞争机制、反馈矫正机制和监督规范机制），力求规范有序。学校发展需要激励竞争。学校管理简化关系，细化工作，每月考评，绩效落实。风清气正，水到渠成。科学有序的管理源于不断反馈矫正。两年来，学校各项制度与时俱进，不断完善，渐趋合理，基本得到师生的认同与践行。今年已将教职工工作制度考核和学生管理评价印制成教师手册和学生手册，人手一册，节约成本，提高效率。三、催人行动勇向前关爱充满校园。2010年，学校推行“全员导师制”。一线教师必须对学生思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导。承包跟踪，定期交流，以心交心、以爱育爱。践行“面向全体，关注个体，个性教育，因材施教”的教育思想，体现“爱满校园，爱心育人”的文化追求。让全体师生都有家一般的归属。课改个个争先。高中新课改实施以来，学校坚持“七个一工程”和“十项举措”。 努力构建教师成长的不同模式，结对帮扶促进青年教师职业发展，建立教师群体成长奖励机制。聘请专家传授技艺、增强能力；外出考察学习开阔视野、更新观念。在一次次“走出去”和“请进来”的活动中，学校不会说的让专家说，学校不好说的去现场悟。教育观念转变较大，教师素质提高明显，教研氛围日趋浓厚，教育教学分享独具特色，学习活动丰富多彩，探究学习日益凸显。课程改革，给了学校新理念、新方法、新尝试、新成果教师在各自的岗位上不甘落后，奋勇争先。四、人文无声厚如山人是教育的出发点和归宿，学校教育不能忽视对师生人文精神的滋养、人文情怀的培育和人文修养的陶冶。学校文化建设是一个系统工程，只有环境文化、制度文化、行为文化和精神文化相辅相成，才能体现出学校独特的精神风貌。而其中精神文化为先。两年来，我们品味悠久的学校历史，凝炼“养天地正气，扬龙马精神”的办学理念和“志存高远，荣校报国”的校训，以文化为根，培育“和谐进取，朝气蓬勃”的校风，形成“做人为学，身教言传”的教风和“乐学勤学，秉要知变”的学风。精神文化润泽生命底色。学生每天写一篇日记、读一篇美文、背一句格言、练一篇书法；每周了解一个名人，参加一堂阅览课；各班专辟读书角，组建读书兴趣小组，优秀习作编入校刊梧桐雨；学校按时开展体艺活动，自主合作、主动创新，怡情养性、启迪智慧。孩子们都说：“每一次活动都有所感悟，每一次交流心灵都得到洗礼”尽管学校活动让教师课外任务加重，绩效考核差距拉大，但老师们都能客观认可。学校教育真正感受到了“不是沙石碰撞，而是群星照亮”。文化是魂，行为是根。龙驹中学正依托校安工程建设，规划到位、布局合理的教学生活和功能用房即将竣工，校区整合加快落实，办学条件不断完善，让学校像花园一