教育学真题汇集(主观题答案).doc

教育学真题汇集答案1、浙江省2010年4月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题一、单项选择题1CDBAB6CDAAC 11BDBCD 16AABCD二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教育影响 即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。2.学校学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。3.课程设计课程设计就是对于课程的各个方面作出规划和安排，一种课程设计理论经常会全面地涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价等各个范畴。课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。总的来说，课程设计是一个有目的，有计划，有结构地产生教学计划，教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划 教学大纲，教科书是课程文件的三个层次。课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。4.学生集体 是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。5.法律责任 广义上法律责任既包括法律规范所规定的不必强制履行的各种应尽的义务，同时还包括由于实际违反了法律规定而应当具体承担的强制履行的义务；狭义上就是指因违法行为而必须承担的具有强制性的法律后果。三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.简述教师的文化素养与学科专业知识要求。（1）具有所教学科的全面扎实的专业知识和技能。 教师要对所教学科的课程知识和技能有全面扎实的掌握; 在全面扎实掌握的基础上,要进一步精益求精; 教师要在所教课程的基础上,进一步扩展相关领域的知识.（2）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣才能。 这是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要; 这是满足学生好奇心和求知欲,发展其多方面兴趣和才能的需要; 这是指导学生课外、校外活动和生活的需要； 这能提高教师的威信，提高教育的效能。2.简述学校德育的功能。 （1）社会性功能：政治功能、经济功能、文化功能 （2）个体性功能：生存功能、发展功能、享用性功能 （3）教育性功能：德育的“教育”或价值属性；德育对智育、美、体诸育的促进作用。德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动；学校德育的功能包括德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面，德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，具体指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等，德育的个体性功能指的是德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界，德育的教育性功能有两大含义，一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用，要使德育的教育性功能发挥渗透到每一个教学活动的环节之中，一是应当努力提高教师的人师性质，要为人师，必须有可以做人格师表起码的道德和精神品位，二是对教育对象的塑造，应当始终追求实现知识、技能等方面的学习目标和品德修养目标的统一。中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，在这个基础上引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础；德育内容应当包括三个主要的层次，即基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育等，主要内容有热爱祖国的教育、热爱中国共产党的教育、热爱人民的教育、热爱集体的教育、热爱劳动、艰苦奋斗的教育、努力学习、热爱科学的教育、文明礼貌、遵守纪律的教育、民主与法制观念的启蒙教育、良好的意志、品格教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育。3.布置作业应当遵循哪些要求? （1）作业内容符合教学大纲和教科书的要求，作业目的要明确，为巩固学生知识技能服务； （2）作业分量适当，时间和难度适度，大多数学生经过努力能独立完成； （3）布置作业要有明确要求，规定完成的时间，教师也应根据具体情况给予指导； （4）对作业要认真、及时的批改。四、论述题(本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分，共25分)1.联系实际论述当代儿童发展观的基本内涵。 （1）儿童的发展史以个体的生物遗传素质为基础的。（2）儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中（3）实现发展是儿童的权利。 （需联系实际对各要点进行展开） 综合有关儿童发展的各种思想观点，人们普遍认为，为了能够深刻地揭示儿童发展中各种影响因素的关系，正确的儿童发展观应主要包括下述三项基本内容：( 一 ) 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 个体的生物遗传素质，指的是儿童个体从亲代的遗传基因中得到的、同时具有人类和个体特性的生物机体因素。遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性，我们说它只是一种潜在的发展可能性，是因为一方面遗传素质所具有的发展能力，并不会确定地转变为儿童发展的现实。另一方面，遗传素质转变为发展现实的过程，也并不是一种完全取决于外在影响性质的过程，遗传素质自身具有蕴含着生物特点的自身演变规律。外界刺激并不能改变儿童机体的成熟规律，恰恰相反，只有那些顺应了儿童发展规律、可以与儿童自我调节机制产生相互作用的外在刺激才能在儿童的发展过程中起作用。所以，旨在引导儿童发展的教育活动，就必须把尊重儿童发展的规律作为教育实践的重要原则。 ( 二 ) 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 皮亚杰的研究告诉我们，儿童的发展既不是一种先天存在于儿童机体内等待发现和发掘的结构或功能，也不仅仅是完全由外在环境刺激的性质所决定的一种反应模式。儿童的发展，是作为一个生物和社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果，也就是说，儿童主体的活动是儿童发展的源泉。这里我们所说的儿童主体活动，是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。在这一反应过程中，主体原有的发展水平和主体赋予外界刺激的意义，是制约主体活动的关键性因素。强调这一点，是为了避免把儿童所参与的外在于儿童的客观活动过程，看作是儿童发展的根源。事实上，这种外在活动只是刺激的形式，儿童与这种刺激形式的相互作用过程，才是儿童主体的活动。 ( 三 ) 实现发展是儿童的权利 我们说实现发展是儿童的权利，是因为作为一个生命体成长是内在于生命之中的特征。作为一个社会成员，社会生活的性质、社会所赋予他 ( 她 ) 的种种责任和义务，需要他 ( 她 ) 在生命的成长过程中获得并展现社会文化。正是从这种角度而言，我们应该承认儿童有权获得发展，儿童的发展也与他 ( 她 ) 自身利益相关联。获得发展是儿童的权利，这种观念在当代已经成为一种世界性的共识。 1989 年底联合国大会通过的儿童权利公约明确地提出了儿童“发展的权利”问题和保障措施。这说明儿童发展的权利越来越受重视，也得到很多的支持，重要措施之一就是向他们提供教育机会。 2.联系实际论述教学中的理论联系实际原则。 理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。教学中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活实际的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，使学生从事各种实际活动。教学的主要任务是传授和学习理论知识。基础理论知识反映了自然界、社会和人类思维发展的最普遍的规律，对实践具有广泛的适应性和指导作用。要在理论的指导下把教学和生活、间接经验和直接经验、观点和材料结合起来。结合教材的系统学习，恰当地联系社会主义具体实际，使学生了解所学理论知识的实际意义，帮助他们获得必要的直接经验和事实材料，以便他们更好地掌握书本知识和间接经验。教学中贯彻理论联系实际的原则，还要求创造多种多样的活动形式，使学生把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地创造性地运用知识。 1、含义：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出来的。2、必要性：学生主要是学习理论知识，而且是在相对封闭的学校和课堂里，通过教师的讲授和书本的学习的，这样很容易导致学生所活的的理论知识与其来源和去向脱节；既不了解概念和原理是如何产生的，又不能够运用他们去阐释和解决实际问题。3、基本要求：重视理论知识的教学；注重在联系实际的过程中发展学生的能力；联系实际应当从多方面入手；帮助学生总结收获。2、浙江省2010年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教育 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2.辐和论辐合论，也称二因素论。这种发展观肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能互相代替。代表人物有：施泰伦、吴伟士等。3.教育无目的论这是杜威的观点。他认为教育的过程，在它自身之外没有目的，它就是自己的目的。这种观点并非真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。4.德育 是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教学模式 是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础而形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。答：学校组织的沟通障碍主要有：（1）主观方面的障碍。包括行为主体的学识、个性、知觉选择性等。（2）客观方面的障碍。指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如信息量过大。（3）沟通渠道方面的原因。沟通媒体如电话、电脑、各种教具等技术上的问题，有可能使沟通收到障碍。克服学校组织的沟通障碍，可以从以下几个方面着手：（1）沟通双方建立彼此信任的良好关系；（2）使用恰当、准确的语言文字；（3）选择最佳的沟通媒体；（4）注意信息的时效性；（5）重视对信息的反馈。2.教师专业化应该具备哪些条件?（简述教师专业化须具备的条件）答：教师专业化应该具备以下条件：（1）具备专门的知识技能。（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。（4）具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。3.实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?答：实验法的优点是：（1）学生通过亲身活动，从感性认识过渡到理性认识，认识过程比较完整；（2）学生的观察能力、独立思考能力、动手能力得到锻炼；（3）学生的求实科学态度、探究科学精神和热爱科学的情感得到培养。教师在运用实验法时应注意：（1）准备工作充分。（2）及时、具体的指导。（3）帮助学生总结。4.学生集体在教育工作中具有哪些作用?答：学生集体在教育工作中具有如下作用：（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。（2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。5.简述学校咨询会谈的一般过程。（学校咨询与辅导会谈过程有哪几个阶段？）答：学校咨询会谈的一般过程是：（1）建立咨访关系；（2）澄清和评估问题； （3）确定改变目标；（4）促成改变实现；（5）结束咨询及追踪效果。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.什么是因材施教原则?为什么要因材施教?请结合实际谈谈在教学中贯彻这一原则对教师有哪些要求?（联系教育教学实际论述因材施教原则）答：因材施教原则是指教师在教学活动活动应当照顾学生的个别差异。因材施教原则是为了处理集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异的矛盾而提出的。在教学中贯彻因材施教原则对教师有如下要求：（自己举例）（1）充分了解学生。（2）尊重学生差异。（3）面向每一个学生。2.请结合实际论述当前中小学教育测验与评价存在的问题及发展和改革的策略。答：现今中小学教育评价存在的问题有：（自己举例） （1）重知识轻能力；（2）片面追求分数； （3）影响学生心理健康； （4）制约教学改革。 针对中小学教育评价存在的问题采取的改革策略有：（自己举例）（1）实现从侧重一元评价到多元评价的转变； （2）实现从侧重总结性评价到形成性评价的转变； （3）实现从从侧重区分性功能到发挥激励性功能的转变。如：A.将课程分成小单元，即时激励；B.扩展评价范围，各显长项；C.重视对学习过程的检测；D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感；E.注重学生发展过程中的纵向评价。3、一堂好课的评价标准？上课是教学工作的中心环节，一堂好课要有明确的教学目的，正确的教学内容，恰当的教学方法，富有表现力的语言和整洁的板书，有严密组织的教学过程。1、教学目标：以促进学生的发展为宗旨学生发展主要包含三个方面：基础目标；提高目标：主要表现为学生的主体性发展。体验性目标。2、教学内容设计科学合理；3、教学策略：让学生主动学习4.学生主体性充分发挥5.教学语言具有艺术性3、浙江省2009年4月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1DCBAB 6CDACB 11DBAAC 16BADBC二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.学校物质文化：是指学校物质环境所构成的一种文化。2.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神。这种观点是根本错误的。3.暗示教学法：这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。4.评价：是对某种教育活动的价值判断，包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼有。5.实验教育学：19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。该学派所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。答：（1）教育教学活动的组织要尊重学生的感受。（2）教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。（3）教育中要鼓励学生的创造性。2.简述教师的教育理论知识与技能要求。答：（1）教师必须具有教育理论知识和把它运用于实践的能力。（2）教师要具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。（3）教师必须具有较强的教学组织和语言表达能力。（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。答：（1）一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。（2）二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。四、论述题(本大题共2小题，共25分)1.联系实际论述美育的任务和功能。（12分）答：美育的任务主要4四方面：（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。美育的功能主要由3方面：（1）美育的直接功能就是“育美”。（2）美育的间接功能是指为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体而言就是育德、促智、健体功能等。 （3）美育的超越功能是指引导学生超越现实生活，形成对人生意趣和教育美学精神的追求。（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）2.联系实际论述教学的启发性原则。（13分）答：（1）教学的启发性原则是指在急哦阿雪中药充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。（2）在教学中贯彻启发性原则，要求教师：A、激发学生的积极思维 B确定学生的主体地位 C建立民主平等的师生关系（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）4、浙江省2009年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题一、单项选择题1C CBAA 6CACDD 11AAA CB 16DDCDC二、多项选择题 1.ABCDE 2.ABCDE 3.BDE 4.ABC 5.ABCD三、名词解释1.学制：是将幼儿、青少年、成人教育纵横贯通和协调，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网。2.教师资格：教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，规定着出事教师工作必须具备的条件。3. 教学活动本质的界说：从本质上，教学活动是一种特殊的认识活动。表现为四方面：教学是一种学生的认识过程；教学是一种间接性的认识过程；教学是一种在教师领导下的认识过程；教学是一种有教育性的认识过程。4. 形成性评价：是在教育活动中进行的、以改进工作为目的而开展的评价。5. 发现学习：美国教育家布鲁纳提出的教学方法，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1. 简述马克思主义教育学的基本观点。答：（1）教育是一种社会历史现象，不存在脱离社会影响的教育； （2）教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化比如引起教育的改变； （3）教育的目的是促进个体的全面发展； （4）教育和生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径； （5）教育和政治、经济、文化相互作用，同时又具有相对独立性；（6）教育科学研究的方法论基础是唯物辩证法和历史唯物主义2. 简述现代教育的特征。答：（1）公共性：现代教育要面向全体人民，为每一位受教育者提供均等的机会和服务。（2）生产性：现代教育与物质生产的结合程度以及生产发展对现代教育的新要求都提高了。（3）科学性：科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。教育的发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律。（4）未来性：现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。（5）国际性：现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备。（6）终身性：教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。3. 中小学体育的任务有哪些？答：（1）增强学生体质，促进其身体的正常发育；（2）提高运动素养，传授必要的知识技能（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。4简述我国教育法体系的构成。 (1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。5.简述学校咨询与辅导的主要工作。（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务。（2）在班级中开展以心理卫生为主的课程辅导。（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。（5）协调学校与社区咨询。五、论述题(本大题共2小题，共25分)1.试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性？ （1）主体性是人所特有的本质特征之一，是人对外界刺激的选择性反应，主体性包括以下三方面结构：自主性、主动性、创造性； （2）学生主体性的培养： 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养； 重视学生主体参与课堂； 尊重学生的个性差异，因材施教。 （3）学生主体性的尊重和发挥： 教育教学活动的组织要尊重学生的感受。 教育活动中，要给学生留有选择的余地，尊重学生的选择。 教育中要鼓励学生的创造性。2.联系新课程改革和建设的时代背景论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。 (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义（以上要点必须展开论述，联系实际的内容自由发挥）3、如何备好一堂课？1 首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。2 确定本堂的教学内容。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是： 保证知识的完整性，相对的独立性 基本符合教学进度要求 考虑到学生的可接受性3 找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。4 结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。5 完整地书写好教案。这就包括教学内容，目的要求，重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结）作业布置等环节，从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。6 对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。7 备好本节课所需要的教学用品，器材及示范的模型。8 选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。9 做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时，若发现了学生中存在的一些共同性问题，或与重要概念公式相关的问题，教者要准备讲评。10 作好板书设计。根据教学内容，规划好黑板上书写的内容，保证重点、难点内容放在黑板的正中央，尽量做到一节课不要抹黑板。4、如何上好一堂课？具体说来，要特别注意做到如下几点：1 搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。数学课常用的方法有： 实例引入，然后上升到概念 用例证法罗列现象，找出规律，导出公式 先用贴切的比喻形成感性认识，引导学生抽象思维导入理性认识 先复习已学过的与本堂相关的知识为本堂的教学埋下伏笔。新课的引入，最好是在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步重点内容的讲述。2 突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部份内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮。这时，上课的老师精神要振奋，讲述要清晰，语言要精炼，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，以提高学生注意力。重点的概念、公式既要推理又要板书在黑板显目位置，且板书要规范。重点内容讲述之后应留给学生几分钟，从而对学生重点内容的掌握情况进行信息反馈，若部分学生未掌握，应考虑提纲挈领地补讲。3 突破难点。什么叫难点？难搞懂的问题，就是难点。如数学课中抽象的问题，空间想象的问题，逻辑推理的问题，均为难点。怎样突破难点呢？不妨从如下方面进行努力。 有意分散难点。如导入新课之前，有意复习与本堂教学难点相关的内容。为新学内容中难点的突破打下雄厚的基础，扫除障碍。以免出现以前的知识搞不清难；本堂新学内容又搞不清难；这样就会出现难上加难的现象，从而使问题成堆。 抽象的问题具体化，理性问题感性化。如概念的提出最好实例引入，抽象的概念尽量讲得深入浅出，通俗易懂，最好能选择恰当的贴切的比喻。得出的结论能作演示实验的尽量做演示实验；空间想象类的问题，能实物演示的尽量实物演示，公式所给结论，能验证的尽量验证；推理问题尽量提供不同的证法，解答题进行一题多解。给学生以选择的机会，掌握其中一种最容易接受的方法。 难点问题，要给学生提问、咨询的时间。很多学生不懂的地方要简明扼要地重讲。学生有争议的地方，要允许学生“百家争鸣”在争论中搞清问题。老师一定要进行裁判式的讲评，提出一个明确的正确答案与结论，并要透彻地讲清楚为什么对与为什么错，真正使对的那部分学生进一步明确对的理由，也使那一部分错了的学生找到错的原因。这样的争论，似乎耽误了一点教学时间，但能取到事半功倍的效果。4 作好一堂课的小结。所谓的小结，就是要用简明扼要的语言概括一下本堂所学习的内容，特别是重点，难点内容，强调一下注意事项，及一定要掌握的知识。真正教好一堂课，除了抓好新课的引入，突出重点，突破难点，作好小结这几个要点外，还要使用启发式，发现法教学，千方百计地调动学生思维，最大限度地激发学生积极性，充分体现学生为主体，老师为主导，学生当演员，老师当导演，从而搞好师生互动，形成一种生动活泼的课堂学习气氛。此外，教师还必须具有端庄的仪表、和蔼的态度（提倡微笑教学）、从容的教态、精炼准确而又适时幽默的语言，起伏的声调、辅之以恰如其分的姿势。声音要洪亮，讲话的速度要适中，板书要规范。同时，一边教学，一边要眼观四路，耳听八方，时刻掌握学生的学习情绪及教室内的各种动态，尽量使每个学生的思维跟着教者转，行动按照教师指挥的办，做到了这些自然是一堂成功的课，老师自然会成为受学生欢迎的老师。5、浙江省2007年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。2.美育 是以培养学生审美、立美的能力，从而促进他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。 3.教学模式 是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础而形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。4.学生集体 是青少年学生学校生活的基本组织形式。通过集体让学生进行自我管理和自我教育，培养自主、自立、自治的能力，学习民主精神和民主集中制的方法，促进学生身心发展。5.标准化测验 是指在试题编制、施测和评分过程中有着严格规范的测验。一般由测验专家和教师共同编制的，试题质量较有保障。四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教育学创立的标志。 答：教育学创立的标志是：（1）教育问题构成一个专门的研究领域；（2）形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴；（3）有了科学的研究方法；（4）产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统教育学著作；（5）出现了专门的教育研究机构。2.国家如何实施对中小学的管理和监督?答：国家实施对中小学的管理和监督的途径和方法有： （1）通过学校课程计划的编制和颁行制度对中小学的管理和监督。 （2）通过教科书的编写、审定和使用制度对中小学的管理和监督。 （3）通过学校的学籍管理制度对中小学的管理和监督。 （4）通过教师人事管理制度对中小学的管理和监督。3.学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响?儿童的身心发展具有以下五种特点：（1）儿童的身心发展具有顺序性，教育就要做到循序渐进。如儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，先大肌肉群后小肌肉群，这是儿童身心发展的顺序性的表现。根据幼儿先大肌肉群后小肌肉群的发展规律，幼儿园小班安排幼儿穿木珠、中班使筷子、大班用剪刀，最后入学就能学写字了。（2）儿童的身心发展具有不平衡性，教育就要抓住关键期。如儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规律的反映。在这两个时期特别要注意儿童的睡眠充足、营养丰富，否则会影响身体发育。 （3）儿童的身心发展具有阶段性，教育就要针对不同阶段采用不同内容和方法。如小学儿童多用直观教学法，中学逐渐运用抽象讲解。 （4）儿童的身心发展具有个别差异性，教育就要做到因材施教。 （5）儿童的身心发展具有分化于互补的协调性。教育就要扬长避短，取长补短。如对于盲童可以利用其触觉灵敏阅读盲文来开发其智力。 教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下方面加以把握，一是教育目标要反映社会的发展，二是在成熟的基础上引导发展，三是在整体发展的基础上促进个性发展，四是教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性；儿童的发展与教育之间的关系，应沿着“加速教育掌握类化发展”的路线前进，关于这一问题，历史上曾有两种相对立的观点，即成熟优势论与学习优势论。4.简述当代儿童发展观的基本内涵。当代儿童发展观的基本内涵是：（1）儿童的发展以个体的生物遗传物质为基础。个体的生物遗传物质指的是儿童个体从父亲代的遗传基因中得到的、同时具有人类和个体特征性的生物机体因素，为儿童发展提供了潜在的可能性。（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动中。儿童主体的主体的活动是儿童发展的源泉。此处所说的儿童的主体活动是儿童依据自我调节的能力水平，对于自己有关、也有意义的内外刺激进行反应的过程。在这一反应过程中，主体原有的发展水平和主体赋予外界刺激的意义，是制约主体运动的关键性因素。儿童所参与的外在于儿童的客观活动过程，看作是儿童发展的根源。这也是为什么提倡教育活动要调动学生积极性、注重学生的感受和发挥儿童的主体性等原则的原因。（3）实现发展是儿童的权利。1989年儿童权利公约提出了儿童的“发展的权利”；1990年儿童的生存、保护和发展世界宣言指出，“最优先地重视儿童的权利、儿童的生存以及儿童的保护和发展”。承认和尊重儿童的发展权、受教育权，有助于我们理解学生在教育实践中的地位和作用等理论问题。5.你认为一节好课是怎样的?教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。一节好课应当符合以下标准，即教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑、学生主体性充分发挥6.我国教师要承担的责任和义务有哪些?答：我国教师要承担的责任和义务有：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义与民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动；（4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.我国的教育目的是什么?结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实?答：1995年颁布的教育法规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”为我国的教育目的。 当前，要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：第一是创新精神，第二是实践能力，第三是开放思维，第四是崇高理想。要落实我国的教育目的，我们必须正确处理以下几个方面的关系：（自己举例）（1）教育目的与教育目标的关系。（2）德、智、体、美诸育之间的关系。（3）全面发展与因材施教的关系。（4）全面发展与职业定向的关系。2.讨论法有什么特点?它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同?答：讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。优点在于活跃思维、调动所有学生的学习积极性。缺点在于出现讨论容易流于形式或者脱离主题。讨论法与探究-研讨教学方法有很大的不同：（1）探究-研讨教学方法注重从具体材料引发学习经历；而讨论法没有这方面的要求。（2）探究-研讨教学方法通过集体交流和研讨促进学习，讨论是只是手段或一个环节；而讨论法主要是通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识、培养能力。（3）探究-研讨教学方法肯定学生在学习中所犯错误的意义，强调学习过程。而讨论法往往会引导学生得出一定的结论。6、浙江省2006年4月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31教育广义的教育：泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品徳的活动，包括社会教育，学校教育，家庭教育。狭义的教育：一般指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。32儿童个体发展 儿童的个体发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。33教师 是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲教师是指经过专门训练，在学校从事教育教学工作的专门人员。34学校咨询与辅导 是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。35教育评价 是对某种教育活动的价值判断，有广义和狭义之分，广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称学生评定。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36人的全面发展的历史条件。答：首先社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提其次社会关系是人的全面发展的重要条件最后教育是人的全面发展实现的重要途径。37泰勒关于课程设计模式的基本观点。答：美国课程理论家泰勒提出了关于课程编制的四个问题，构成了泰勒的课程设计模式。这四个问题是：（1）学校应达到哪些教育目标； （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标； （3）怎样才能有效地组织这些教育经验； （4）怎样确定这些目标正在得到实现。38在教学中教师应如何贯彻系统性原则? 在贯彻系统性原则过程中，要处理好教学活动顺序与学科知识逻辑顺序、学生掌握知识和能力发展顺序这几者之间错综复杂的关系。教学的系统要以学科体系为主导，同时尽可能切合学生掌握知识和能力发展的顺序。制定教学大纲和编写教科书,就要努力体现这种要求。教学活动要按照教学大纲和教科书进行。讲授、演示、实验、练习、 实习作业、 复习和检查等，也要相应地循序进行。其中，经常的复习和检查，及时发现和补救学生掌握知识和能力发展中的缺陷，是使教学系统连贯地继续下去的重要保证。教学系统性与突出重点内容以及重点教学活动是相辅相成的。对教材的不同成分和教学活动的不同环节，不宜等量齐观，要突出重点，带动一般，以简驭繁，举一反三。教学系统性包括渐进和跃进两个过程。渐进是基础，学生知识和能力的增长，需要长期的一点一滴地积累和消化吸收，不可贪多务得，急于求成。但是，在渐进的一定阶段，会出现不同程度的跃进现象。教师要促进这个飞跃。教学系统性不是一成不变的。教材的体系随着社会生产、科学技术和教学的客观条件的变化而不断变化。教学活动诸环节，也要适应各种具体情况而作灵活的安排。39学生集体的教育作用。答： 1、集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师起不到的作用2、集体组织活动比教师个人对学生教育范围大，内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受3、集体的教育影响是通过集体舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的作用4、在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。40学校的义务。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)41试述中学德育的基本任务和内容。（小学德育的基本任务和内容）答：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。我国小学德育目标具体包括：首先，培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。其次，培养学生的道德思维和道德评价能力。再次，培养学生的自我教育的能力。小学德育内容是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理 和道德规范的总和。小学德育内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育。42试述教学工作实施的一般过程和要求。 答：教学工作的实施，由备课、上课、作业布置和批改、课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程；备课主要从钻研教材、了解学生、设计教学过程三个方面为上课作好准备，教师要设计教学活动如何进行，具体要完成三个计划的编写，即学期教学进度计划、单元教学计划、课时教学计划；一节好课应当符合以下标准，即教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑、学生主体性充分发挥；布置作业应遵循下列要求，一是作业的内容应当符合教学大纲和教科书的要求，二是作业的分量要适当，要做到时间和难易适度，大多数学生经过一定努力能够独立完成，避免负担过重，三是布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间，四是对学生作业要认真、及时地批改；课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施，主要以个别辅导和小组辅导两种形式进行。7、浙江省2005年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题三、名词解释(每小题4分，共20分)1教育影响 教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 2学校管理3课程设计4教学模式5教师申诉制度四、简答题(每小题5分，共25分)1教师专业化的条件有哪些？答：（1）具备专门的知识技能。 （2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 （3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。 （4）具有充分自治和自律，有正式的专业组织进行管理2简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。3我国中学德育的任务与主要内容。4简述学校咨询与辅导的主要工作。答：1、针对学生个别问题提供心理咨询服务2、在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导3、为其他教师和家长担任顾问或间接咨询4、配合学校教育需要开展必要的心里评测工作。5中小学教育评价的改革策略。答：中小学教育评价的改革策略如下：（1）实现从侧重一元评价到多元评价的转变；（2）实现从侧重总结性评价到形成性评价的转变； （3）实现从从侧重区分性功能到发挥激励性功能的转变。如：A.将课程分成小单元，即时激励；B.扩展评价范围，各显长项；C.重视对学习过程的检测；D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感；E.注重学生发展过程中的纵向评价。答：（1）从侧重一元评价到多元评价，从多个视角、用多种方法评价学生。（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)1联系实际论述学生集体的组织与培养。（1）善提要求：及早提，注意方法分寸。（2）树立目标：目标要有方向性、针对性、吸引力和时代感 共同的奋斗目标是集体的首要特征（单选）（3）建设队伍：严格要求、耐心引导、积极流动（多选）（4）培养舆论：正面教育、结合实例、控制信息、言传身教。一和二可以合并出论述题2005.101.联系实际论述学生集体的组织与培养。2二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？8、浙江省2003年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.德育的教育性功能有两个含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。2.启发性原则在教学中要充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了