如何提高学生的计算能力.doc

附件3：惠东县中小学教师教学论文推荐表镇： 白花镇 学校 ： 惠东县白花中心小学 任教学科： 数学 年级： 六年级 论文名称如何提高学生的计算能力类型（在对应项打）1、学科教学论文2、管理论文作者年龄学历职称（务）毕业院校联系电话黄玉媚41大专小学数学高级惠州大者近两年教学、教研工作基本情况黄玉媚老师教学基本功扎实，教育教学经验丰富，积极参与教学研究，勇于探索，与时具进，大胆尝试新的教学方法，教学成绩突出。 作者说明1是否自主开发，没有知识产权争论？（ 是，没有。 ）2是否同意出版或放入网络资源库？ 作者签名：黄玉媚论文主要内容、特点介绍计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的重要基础。因此，在教学中，我们教师要转变计算教学观念，不断养成学生良好的计算习惯，加强学生的训练，掌握方法，提高能力。特别是学生的平时作业，我们要从中寻找、分析学生计算错误的原因，引导学生自主在计算练习中不断总结，不断积累，逐步提高。学校推荐意见2015年 7 月 10 日（公章）镇中心小学评选推荐意见 年 月 日（公章）县评选意见年 月 日（公章）惠东县白花中心小学学校参评论文题 目 如何提高学生的计算能力 作 者 黄 玉 媚 学 校 惠东县白花中心小学 科 目 数 学 任教年级 六 年 级 职 务 毕业院校 惠 州 大 学 职 称 小学数学高级 2015 年 7月3 日如何提高小学生的计算能力惠东县白花中心小学 黄玉媚摘要计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的重要基础。因此，在教学中，我们教师要转变计算教学观念，不断养成学生良好的计算习惯，加强学生的训练，特别是学生的平时作业，我们要从中寻找、分析学生计算错误的原因，引导学生自主在计算练习中不断总结，不断积累，逐步提高。关键词：提高 计算能力 转变观念 养成习惯 掌握方法小学数学教学中，计算是一直被老师们认为枯燥、乏味的，课堂上教师的激情难以发挥，学生的学习兴趣也难以调动起来，教师在教学时也容易感到疲劳。因为学生“计算频繁出错”，让我们教师感到困惑，各种形式的计算训练没有松懈，练习题也没有少做，而错误率却居高不下。 “屡教不改”的现象让教师们头痛不已。面对存在的这些问题，在平时的教学中，我们如何提高学生的计算能力？下面谈谈自己的一些看法：一、转变观念，充分认识计算的重要性。新课标提出：“计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。”所以教师必须有足够的认识。有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，教学有关计算的知识时，只是机械的让学生计算，没有使学生明白和理解概念和算理，掌握计算法则，没有让学生去发现计算的规律，这是培养和提高计算能力的一大障碍。在教学中，要让学生认识到计算贯穿于整个学习阶段，计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。因此，师生必须达成共识，重视计算能力的培养和提高。二、养成良好的计算习惯。防止计算错误，提高计算能力的一个有效途径是：培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的计算习惯。1、培养学生打草稿的习惯。学生都有惰性，特别是在计算时，都想显示他的口算能力有多“高超”，不喜欢打草稿，这是学生计算中普遍存在的“坏现象”。不管是在平时的作业、练习中，还是在测验、考试中，有的学生直接口算，或有的在书本上、桌子上、甚至是手掌上，写上一两个竖算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题（除了要求用竖式计算的），大部分学生恐怕都没有直接口算的能力，特别是递等式或是解方程，甚至是应用题的解答。针对这一问题，在教学中，我要求每一位学生准备一本专门的草稿本，让学生认认真真的打草稿。在平时的作业、考试中，要求学生每一道计算题都要打好草稿，并同作业或试卷一同上交；在课堂教学中，经常走到学生中去，严格督促学生落实，并组成小组，由小组长监督，久而久之，学生会慢慢地养成这一良好的习惯。这一习惯的形成，有助于提高计算的正确率。2、培养学生认真审题、验算的习惯。计算教学要培养学生认真审题及检查的习惯，这是确保计算正确的一个重要环节。小学生的自觉性较差，对学生不能光在口头上喊“要细心、要检查、要验算”，而要教会学生方法，在实际行动上严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。有的学生审题习惯差，往往看到一半就动手做，特别是混合运算，抄错数字的、运算符号的，运算顺序错误的，题目做完就草草了事，没有检查验算的习惯。针对这些现象，我们要养成学生“对与验”的习惯。“对”一是对抄题，检查有没抄错题中的数字和运算符号，二是对竖式，看格式是否正确，对答案，看答案是否写错。”验”就是进行验算，要从小培养学生验算的习惯。3、建立错题集。在作业中，常常会碰到学生一错再错的现象，如忘记进位、退位或抄错题等等现象，多数是因为学生不善于分析、总结所造成的，学生对错误的地方当时改正，而过后又忘记错在哪里，为什么错。因此，在教学中，要求学生人手一本错题集，专门记录每次作业或检测中出现的错题，不仅要记录错误的解题过程，而且要分析出错的原因并要求订正。这样做，让学生知其所以然，使学生以后不再犯同样的错误，才能避免做题一错再错的现象。三、加强训练，掌握方法，提高能力。1、加强口算训练，是提高计算能力的前提。新课标明确指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简算的重要基础，也是计算能力的重要组成部分”。口算是小学生应该具备的最起码的基本技能，学生自身的口算能力直接影响着学生的计算速度与正确率。因此，要提高学生的计算能力，首先要加强学生的口算的教学和训练，在低年级开始教学口算时，就要着重在讲算理、算法，到中高年级后更不能忽视口算的训练，定时定量坚持每天一练，通过训练提高学生计算能力，切实打牢计算基础。2、加强算理教学，是提高计算能力的保障。概念是思维的基本形式，只有明确了概念才能对知识作出正确的判断和推理。小学数学中的计算，相应的概念、法则、性质、定律都是计算的基础，提高计算能力的前提是要帮助学生牢固掌握并灵活运用这些知识。计算法则是计算方法的程序化和规则化，有些计算的错误是由于学生对概念不清，算理不明引起的，这些实质性的错误，光靠机械的训练是不能从根本上解决问题的，也不能使学生更好的掌握计算方法，也无法适应数学计算中千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用了。因此，在学习一种新的计算方法时，需特别注意讲清楚概念，让学生明白算理及掌握计算法则，使学生不仅能掌握计算方法，而且能驾驭方法，让学生既知其然，又知其所以然，从而提高计算的速度与正确率。3、加强简算练习，是提高计算灵活性的有效途径。要培养学生又快又准的计算能力，就要增强学生的简算意识，让学生深刻理解和掌握各种运算定律、数学性质以及数字之间的特殊关系，并能灵活运用于计算当中。如果学生能对各种定律和性质运用自如，就能大大的提高学生的计算能力。特别是乘法分配律，是学生运用的难题，如：3.5699+3.56。又如4637-1634+1363，要指导学生善于观察数字的特点，灵活的运用数学性质进行简算。像上面的例子，学生如果没掌握好定律、性质，就不能进行简算，而且要花很大的精力去进行计算，又容易出错。所以，在数学教学中，我们要强化学生自觉运用简算的意识，并经常对学生进行各种形式的简便计算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，形成技能，提高学生计算的灵活性与正确率。总之，培养和提高学生的计算能力，是一项长期和持续的工作，不是一朝一夕就能形成的。我们在数学教