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文档简介

四川省“国培计划（2012）”中西部项目农村小学语文骨干教师专业成长三年工作规划仁寿县钟祥镇中心小学 莫淑英1、 成长目标1、 总目标加强对新课程标准的理解与应用，提高自身的专业素养，实现两个跨越：实践向理论的跨越，一般教师向具有独特教学风格的教师跨越，努力使自己在校际语文学科教学和教师培训中发挥示范引领作用。2、 阶段目标第一阶段（20122013）：树立课程意识，变经验型教师为专业型教师。第二阶段（20132014）：加强教育教学专业技能培训，提高教育教学能力。第三阶段（20142015）：提升教育教学研究能力，变教学型教师为研究型教师。2、 工作内容（1） 树立课程意识1、 通过三年中每年集中十天的研修培训和在教学岗位上的自主研修，更新自己的教育教学理念，形成对新课标正确而深入的理解，树立起语文课程新意识，努力从传统经验型教师向专业型教师方向发展。2、 在课程理念、目标指导下进行有目的、有计划的系统的语文教学。它包括对语文课程性质、课程理念的正确理解和应用，对课程目标、课程内容等相关知识的系统认识与实施，对各种语文课程形态的正确认识与落实，对多元化评价方式的正确理解与应用等。（2） 提升教学专业能力1、 修炼教学基本功。坚持说普通话，加强三笔字的练习，学习课件的制作和使用，尽快提高自己的教学基本功水平。2、 认真搞好自己的教育教学工作，特别是对备课工作不能再忙于应付，而是要认真钻研教材，精心设计教案，提高自己的教学设计能力。在课堂上，要面向全体学生，关注学生的个性体验，正确处理预设与生成的关系，提高自己的教学实施能力。3、 要把集中培训时获得的新的课程理念、教学方法应用于自己的教学实践中。通过上公开示范课、培养青年教师、作专题讲座、教研课题研究等形式，促进自我的专业成长，并带动当地的语文教育改革。4、 树立终身学习的理念，身先士卒，带领广大教师同自己一起，坚持读教育理论书籍，认真撰写读书心得，丰富教师们的专业知识，增强教师们的文化底蕴。（3） 形成教育教学研究能力1、 在教育教学实践中，不但要学会教学，还要学会研究教学，更要在对教学的反思研究中，改变自己的教育教学观念，提升自己的教育教学能力，升华自己的教育境界。2、 围绕农村小学教师面临的困惑，加强校本研修，立足于解决教学实际问题。开展校本小课题、县级课题的研究，逐步提升自己的教育教学科研能力。
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