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zh ch sh r教学设计年级一 学科语文课 题zh ch sh r总课时2主备人李焕使用人张永妮第1 课时教学目标学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。学情分析 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。教学重点学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。教学难点拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。教学方法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。教具准备相关字母、音节和音节词语卡片。教学流程 第1课一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母，整体认读音节和“兔、子、司、机”四个汉字。(2)抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母。1认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书。领读、指名读。2分析音节，学习声母。(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：。(2)教的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知加上就是。)3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。板书，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。(1)引导学生用的不同声调组词。例：八戒、子、蜡、要、意等。(2)用“要”或“意”说一句完整的话。(三)教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车”()引出音节。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。个体教学方案5举一反三，培养能力。不仅能和组成音节，还能和单韵母、组成新的音节。板书：让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。指导书写。告诉学生：的两个字母和的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。作业设计拼读： 板书设计zhchshrzhchshr zhi chi shi ri课后反思年级一 学科语文课 题zh ch sh总课时2主备人李焕使用人张永妮第 2 课时教学目标1.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。2.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。学情分析由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。教学重点学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。教学难点学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声教学方法让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。教具准备剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。教学流程 第2课时一、复习抽卡片认读声母以及和拼合的单韵母音节。二、学习新课(一)教学声母。1认读儿歌，引出音节。让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。(1)分音。让学生自己分音，教师板书。(2)教学声母的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说和的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发的音时，舌头平直，所以也叫平舌音；发时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。(3)认准的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生自己练习直呼。4练习四声。板书。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。(1)让学生用不同声调的组词。例：、服、菜、数、假、学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。6举一反三。还可以和、拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。在学生能够直呼的基础上，练习的四声。7指导书写。是由和组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在和组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母。方法同。建议从音节词引出音节，分析出声母。也可直接从声母开始。具体步骤略。(三)学习生字。1.出示音节 ，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。6.教师小结。从