美术教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版八年级上册美术环境艺术设计活动二陈设艺术设计作者及工作单位陈魁红 河北省保定市安新县赵北口学校教材分析这课是八年级美术上册的环境艺术设计活动二陈设艺术设计。本单元属于“设计 应用”课程活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，教材的主要内容是让学生在参观考察后结合学生的实际生活经验，利用各种生活废弃物进行室内陈设艺术设计；引导学生通过欣赏构思巧妙的旧物改造作品，认识陈设品的基本构造原则，启发学生创造、开阔自己的思维；室内陈设艺术设计与环境艺术设计是从属关系，室内陈设艺术设计是环境艺术设计的一部分。学情分析室内陈设设计的方面较广，一节课无法面面俱到，所以我根据在课堂上的实际情况，本节课内容的实际情况，课堂教学时间状况以及学生的认知范围，我把这节课得内容定为利用我们生活中得常见得废弃物进行室内陈设品的设计。陈设品是指用来美化或强化环境效果得，具有观赏价值或文化意义的物品。由于学生在平时生活中的观察能力以及动手能力的差异，及思维方式的不通，我认为本节课知识的最主要障碍点是如何观察发现生活废弃物的材料可利用性和如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。 教学目标知识与技能：能设计出造型美观、与周围环境相互协调的室内装饰品。过程与方法：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，能充分认识利用材料变废为美，提高学生动手能力设计出造型美观的室内陈设品。情感态度与价值观 ：提高学生审美素养。培养学生在生活中的观察能力，开阔学生思路，培养创造性思维。教学重点和难点 由于学生在平时生活中的观察能力以及动手能力的差异，及思维方式的不通，我设定本节课的教学重点：如何观察发现生活废弃物的材料可利用性。教学难点：如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入先请学生观看视频环境污染严重，生活垃圾污染严重。引导学生自己说出本节课的主题“旧物改造”2、尝试学习根据所带旧物的材质把学生分为四人一组，相互讨论。以分工合作的方式请学生开始自己的旧物改造3、归纳总结。展示旧物改造图片，观察并总结这些旧物改造后的共同特点，引导学生得出改造后的陈设品的改造原则，让学生再次修改自己的作品。在评价的过程中，教师引导学生去客观的评价每一件作品的不足。这样分层次评价作品的方式可以使学生更加全面的总结出自己在设计中所出现的问题。这时教师稍加总结：“陈设”也可称为摆设，装饰，俗称软装饰。室内陈设设计是室内设计的一种，陈设品是指用来美化或强化环境效果得，具有观赏价值或文化意义的物品。所以接下来的重点是如何激发学生的创新精神来把我们生活中缺乏使用功能以及美观的生活废弃物改造成能给我们生活锦上添花的室内陈设品。待每组同学基本设计好自己的作品后，可以请小组代表介绍，在选择代表介绍自己作品时选择不同层次的，请其余的同学分别给予评价，如造型不美观，不符合审美功能。作品不形象，不知作品为何物；不能充分利用材料的特性。在这里要尽可能的让学生多动脑、多说、多鼓励，可以采用相互补充、相互发现的方法，思维层次逐渐深入，使学生的创新思维能力得到提高，逐步总结出在旧物的改造上会常出现的问题。根据本课所运用的教学理念，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生学习美术的兴趣。因为兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个“趣”字，着眼一个“思”字，达到一个“乐”字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得，乐而勤学。本课所采用的教学方法主要有：情境教学法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法等。板书设计环境艺术设计陈设艺术设计一、 旧物改造二、 室内陈设设计三、 改造原则四、 布置原则五、 归纳总结学生学习活动评价设计在评价过程中尽可能的让学生多动脑、多说、多鼓励，可以采用相互补充、相互发现的方法，思维层次逐渐深入，使学生的创新思维能力得到提高。逐步总结出在旧物的改造上会常出现的问题，如造型不美观，不符合审美功能，作品不形象，不知作品为何物，不能充分利用材料的特性等。教学反思作为执教者的我们，不仅仅是简单的把课本上的指示灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察分析讨论游戏探究合作，培养学生的探究精神和合作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如教学生了解，发现生活废弃物的材料的可利用性在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。以讨论合作的方式组织教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，回答问题。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中废弃物材料与室内陈设设计有关的问题，并能够找到生活废弃物材料的表现语言