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文档简介
洋口镇小学语文教师习作教学比赛学科素养考试测试卷一、不定项选择题(每题2分,共20题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分。)1. 2014年是“高效课堂提升巩固年”, 打造高效课堂的原则是( )。A.先生后师 B.以学定教 C.先练后评 D.先学后教2.“真学课堂”的基本要求是( )。A.有效先学 B.限时讲授 C.合作学习 D.踊跃展示3.下列关于“真学课堂”的说法,正确的有( )。A.课堂教学的一切行为都应该服从、服务于学生的“学”。 B.教师要努力为学生的“学”营造氛围、提供空间、搭建平台、适时指导。 C.自主先学是“真”学习,小组合作是“真”互助,课堂展示是“真”交流。 D.质疑问难是“真”问题,教师讲授是“真”需要,当堂反馈是“真”训练。4.下列关于“先学后教”的说法,正确的有( )。A. 先学”的超前性表现在既可以课前先学,也可以课堂先学。B.“先学”具有超前性、独立性、差异性。 C.“后教”具有针对性、参与性、开放性。D.“先学后教”是教学的方式、方法,而不是可采用也可以不采用的规律、规则。5.看课堂学生的学习状态如何,重点关注学生的( )。A.表达状态 B.倾听状态 C.思维状态 D.合作状态。6.语文课程标关于习作教学的总目标是( )A.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。B.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。C.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 D.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。7.语文课程标中“写话”第一学段(12年级)的阶段目标是( )。A.对写话有兴趣,写自己想说的话。B.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。C.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 D.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。E.写话内容不能少于3句话。8.语文课程标中“习作”第二学段(34年级)的阶段目标是( )。A留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。B能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。C能用简短的书信便条进行书面交流。D尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。E学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。F课内习作每学年16次左右。9.语文课程标中“习作”第三学段(56年级)的阶段目标是( )。A.懂得写作是为了自我表达和与人交流。B.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。C.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。D.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。E.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。10.下列关于习作教学的说法中,不正确的有( )。A.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,多写命题作文。B.应加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。C.采用多种评价方式。评价方式可以是书面的,可以是口头的;可以用等级表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式。 D.提倡建立写作档案。写作档案除了存留有代表性的课内外作文外,还应有关于写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映写作实际情况和发展过程。二、习作修改(30分)请用语文教材中所规定的作文批改符号批改下面的学生习作,要有眉批和总批,格式要规范,要有习作的等级以及批改日期等。成长的烦恼胆小是我心中的烦恼之一,它令我永远躲在黑暗的角落里,永远都走不出那阴森森的黑暗。我曾多次想刻服胆小,可却缕缕失败。那一次,妈妈让我去买两碗牛肉丸,可因我的胆小,走出了大门后,又转过头回家,一直在家门口深呼吸,做好心理准备,却一直不敢出门,妈妈的双眼直盯盯的望着我,对我说:“女儿,那怎么还没出门啊?这都半个多小时了呀!我紧皱眉头地说:“妈妈,我不敢去买牛肉丸啊!你别让我去行吗?”妈妈唉声叹气的从我手中取出了钱,去买牛肉丸了。晚上,爸爸和妈妈都在上夜班,而又因胆小,我不敢开电视,不敢坐在沙发上,而是自己一个抱着枕头,躲在一个角落上,眼睛一直盯着门,生怕会从门外里进来一个小偷,一个鬼,我全身一直都在抖,没有一时一刻不在抖。我想克服胆小,脚一步一步地卖出去,可又到一处没有开灯的地方,我立刻又回到了原点,缩了起来,更害怕了,眼睛紧紧地闭着,胆战心惊,一会儿,我的恐惧好像小了一点,就试着把脚伸出去,刚踩着地时,妈妈就开门进来了,我以为是鬼,就“啊”大叫一声,后来发现是妈妈,我赶紧,往妈妈身上扑了过去,紧紧地抱着妈妈。胆小,使我在这黑暗的日子里饱受折磨,真的希望有一天能解除这个不好的烦
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